对学生学业的评定，美国实行的是等级计分制，中国是百分制计分。给人的感觉是，中国的百分制更精确，更能反映学生学业情况的差异性；美国的等级计分制过于笼统，难以给学生排队。到了美国再访加州大学伯克利分校，了解到的情况与原先的感觉正好相反。
    美国的A、B、C、D的等级计分制，每一个等级的成绩都能传达给人们准确的信息。假如某同学的某门课程的成绩为A，那么该同学该门课程的成绩一定是名列前茅的。美国的等级计分制，每一个等级的成绩都是按比例确定的。前百分之几的同学为最高等级，后百分之几的同学为末等。一门课程也许全体同学都考得不好，但前百分之几的同学仍然是A；相反，某一门课程全体同学都发挥出色，但后百分之几的同学仍为末等成绩。不论是谁，一看到某位同学的成绩单，就可以对该同学的学业以及排名作出较为准确的判断。中国的百分制，基本上按学生得分计分，没有与其他同学的比较，因而一个具体的分数说明不了什么问题。例如，某同学每某门课程的成绩为90分，你能作出怎样的判断？90分可以是全班最好，也可以是全班最差。分数不能传达给人准确的信息。另外，有的老师、有的学校习惯于打高分，有的老师、有的学校习惯于打低分，这就造成了不同班级、不同学校学生成绩的不可比。在美国一个大学生的成绩如果是全A，那么这个学生至少在其就读的学校而言是名列前茅的，相反在中国一个大学生成绩都在85分以上，还真不能说该学生是否名列前茅。
    美国的等级计分制，使得学生再也不敢喊“60分万岁”。一个学生即使考了80分，但如果是列全部同学的后百分之几，那么仍然是末等，为不及格。等级计分制促使每个学生都要力争上游。中国的学生可以不与其他同学竞争，只要混个60分，即可拿文凭。“60分万岁”之风得以横行，与现行百分制计分不无关系。
    百分计分制与等级计分制，严格意义上讲，没有本质区别，无非一个等级多，一个等级少。中国的百分制如果吸取美国等级制按比例打分（定等级）的做法，每一个分数的意义也会变得更明确，说不定也更能调动学生学习的积极性。


伯克利的钟楼


伯克利理学院


伯克利校园风光（1）


伯克利校园风光（2）


伯克利校园风光（3）


伯克利校园风光（4）