最近，大学排行榜受到了人们的质疑，于是，对大学的评判似乎又失去了标准。甚至一些专业人士也认为，这是一件很难的事情，涉及到众多的评价指标，切不可简单作出判断。其实，评价一所大学，有一个基本的标准，那就是看大学生忙不忙，便可以大体知道学校好或不好。
    怎样确认在校大学生忙或不忙？看两个维度，一是学生学习的时间长度，二是学生学习的强度。好的大学，学生废寝忘食，学习时间的长度和学习的强度都要大大超过高中阶段。而不好的大学，学生悠哉游哉，寝室里的人比阅览室的多，玩游戏的、睡懒觉的比读书的多,大学生活比高中阶段轻松多了。甚至于有的大学，大学生英语等级考试，如果在大一、大二时通不过，你就不要指望在大三、大四时通过了。因为，大一、大二凭借的是高中基础，大三、大四时连高中的基础都没有了。要想了解一所大学好或不好，你可以不知道这个学校院士、博士点、重点学科、科研成果等诸多信息，你只要看看这所学校的学生忙不忙，课余时间在忙什么，忙到什么程度，你便能找到答案。当然，研究型大学学生与实用型大学学生忙的内容是不一样的，前者忙“学术”，更多的时间用于理论学习；后者忙“实用”，更多的时间用于实践训练。
     为什么学校不能让学生忙起来？这涉及一所大学学生、教师、历史、文化、研究条件等诸多因素。绝不是简单地想让学生忙起来就能让学生忙起来的。如我国一位大学校长到美国加州大学伯克利分校做访问学者，试图把这一“科学教育”、“研究生教育”全美排名第一的大学的来之不易举措、学风校风带回自己的学校，他把能搜集到的规章制度、管理文件、教学资料都带回来了，结果这些“它山之石”却未能发挥作用。这位校长深有感触地说，办大学，不是说自己一流就能一流，不是说自己第一就能第一。
    我们的高校领导、老师，大可不必为自己学校在高校排行榜中的位次有太多的不满和牢骚。自己的学校办得怎么样，自己是很清楚的。还是把精力和时间化在让学生忙起来，这才是大学经营的根本之道。