1.国外社会阅读存在的主要问题

1.1阅读危机与障碍

阅读危机与障碍在发达国家与欠发达国家均不同程度地存在着。2002年，美国国家艺术基金会对全美超过17000名成年人进行调查，并于2004年出版了调查报告《危机中的阅读：美国文学阅读调查》（National Endowment for the Arts，Reading at risk：A survey of literary reading in America）。调查结果令人大吃一惊，美国人有重视阅读的传统，然而从1982到2002的二十年间，无论是从阅读人口总数、性别，还是从受教育程度以及种族上看，各个群体的阅读率都出现了明显的下降趋势，而18-24岁的阅读群体则下降的最为明显。美国国民面临着阅读的挑战与危机。

阅读障碍在欠发达地区表现的尤为明显。国际阅读组织发起的关于非洲加纳东、西部和沃尔特地区文化素养进展BTL (Break Through to Literacy)和教师教育协助项目ASTEP (Assistance to Teacher Education Project)的评估报告中称：在加纳小学六年级，只有不到10%的学生能掌握该年级所要求的阅读水平。

1.2阅读方式的变化

随着互联网和计算机技术的快速发展，网络化、电子化文本迅速增长。网络资源具有信息源广泛、信息内容多样、表现形式丰富、阅读方式快捷方便、使用方法简单易学的特点。 越来越多的青年学生习惯于用网络媒介进行阅读，习惯于网络媒介提供的E-book这种新的文本载体。于是有人说网络媒介把人们，尤其是青少年带入了"浅阅读"和"压缩阅读"的时代。日本已有200万人成为手机阅读的读者。从2007年开始，通过手机在车上看书的人越来越多，人们的读书方式正在悄然变化。自从日本最大的出版社之一的新潮出版社两年前推出了手机阅读文学以来，已有3万用户订阅了他们提供的手机读物。

1.3阅读率的变化

2005年日本读卖新闻社调查：日本六成人读书成风。14%人每天读书1小时，19%人表示每天读书半小时，每天读书20分钟占10%，每天读书10分钟占9%，每天不读书占27%，还有64%人表示想多读书。

在德国，年满14岁以上的人中就有1/3每天读书。根据法兰克福书展提供的数据表明，近1/3的德国人每年阅读18本书以上。