《神奇的泡泡》教学设计

【活动目标】

1.学生在吹泡泡的活动中，多方面，多角度了解有关肥皂泡泡生活小现象，并在活动中探索泡泡液的制作方法。

2.学习认真观察,从中发现任何形状的泡泡具吹出泡泡都是圆形的,激发好奇心及探究问题的欲望。

3.引导学生积极投入活动，大胆尝试，能够把所看到的现象及感受记录下来，以培养孩子们合作、探究、表达的能力。

【活动重点】引导学生积极投入活动，大胆尝试，能够把所看到的现象及感受记录下来，以培养孩子们合作、探究、表达的能力。

【活动材料】课件、量杯、洗洁精、甘油、醋、糖、不同形状的吹泡器、水、学生实践记录单。

【教学过程】

一、观看视频，导入新课

1、图上的人们在干什么？你们喜欢吹泡泡么？

2、当看着泡泡们一个个争先恐后地冒出来，欢快地在空中翩翩起舞时，我们会情不自禁的欢呼雀跃，今天就让我们再次体验吹泡泡的快乐，去研究神奇的泡泡吧！

2、出示课题：2神奇的泡泡

二、 制定方案，准备实验

 (一)玩泡泡引发问题

1、同学们现在想玩吹泡泡吗？那我就找两个同学到前面来进行一次吹泡泡比赛。

２．学生吹泡泡（可以是两个学生，一个是泡泡水，另一个是洗洁精，一个是清水）。其他同学当拉拉队，给他们加油。

３．引发问题：你看到了什么?有什么问题吗?

引导思考：在清水中加入什么可以变成泡泡水?(课件出示：洗洁精   洗衣粉   洗发水图片)

这些洗涤剂都可以做成泡泡液，但从效果和经济实惠上来说呢，我们还是用洗洁精比较好。这个杯子里老师就放了一份洗洁精，同学们想想，我们要在这个烧杯里放几勺清水就可做的泡泡液吹出的泡泡大而多呢？我们先来假设一下。能行吗？怎样验证呢？怎样做实验呢？最后把假设与实验结论对比，就可得出正确结论了。

下面就用清洁精来制作泡泡液吧！

1、    出示表格：自制泡泡液设计方案（每个小组发一张）

自制泡泡液设计方案

配  方	水	洗洁精	效  果
配方一	（  ）份	1份
配方二	（  ）份	1份
配方三	（  ）份	1份
结  论

2、在带领下小组长以小组为单位讨论一下你们的实验方案。

 3、各小组来说说你们的方案吧！

各小组小组长分工，实验员依据方案往装有洗洁精的杯子里用汤匙清水，指定另一名学生把三个配方分别吹泡泡，记录员记下效果其他成员最后讨论得出结论。

4、老师还有两点要求：（1）用自己的小细管吹泡泡，不要对着同学的脸吹。

（2）做实验时要轻拿轻放，以免把水溅到桌子上，实验完成后把实验用品整齐的放在桌子的右上角。

（3）在享受吹泡泡的乐趣的同时，仔细观察认真思考，试着提出你感兴趣的问题。

5、教师到各小组指导实验。

三、 展示吹泡泡

1、哪个小组最先上台？台下的同学当好小评委，看谁的泡泡又大又多？（小组依次上台展示）

2、选出谁的泡泡最大最多，你们的配方是什么？

（成功的同学都是用三份水或两份水加一份洗洁精制成的。）也就是说用一份洗洁精加三份水或两份水都可以制成泡泡液。

（板书：水3  洗洁精1）

3、这个小组的泡泡还没有吹出来，大家分析一下是什么原因？

你们组是用几份水加几份溶剂制作的？

看来是你的水加多了，再加一份洗洁精就可以了。

4、有的同学没有做成是因为吹泡液太浓了或太淡了，只要配备好比例洗洁精1份，水3份，就能成功制作出泡泡液。只要经过合理的配比，其它洗涤剂加水都能制成泡泡液。刚才这个杯子里加上三份水就可做泡泡液了。

四、提出问题

1、在享受吹泡泡的乐趣的同时，有什么你感兴趣的问题吗？

（课件出示：泡泡是怎样形成的呢？怎样才能吹出更大更多破裂时间长的泡泡呢？泡泡都是圆的吗？泡泡的颜色为什么是五颜六色的？泡泡为什么先升后降？）

2、板书：       形成

泡泡    大、多、结实

        形状

五、改进泡泡液

我们这节来研究这三个问题。

1、泡泡是怎样形成的呢？（老师与学生一起表演）

洗涤剂在水里溶解后，它的分子还是紧紧的手拉着手，而且它们的手还能伸长。当空气吹进时，洗涤剂水形成一层非常结实的膜，能吹成五彩缤纷泡泡。

2、同学们，想不想让你的泡泡吹得大、多、结实？你有什么妙招？我们先来假设一下吧！

3、这节课，老师还特意带来了几种特殊的溶剂：甘油、醋、糖。同学们想不想再动手试试，选出一种溶剂加进你的泡泡液里，看看还会发生哪些有趣的事？

4、请小组长做好分工，一名同学填写方案，一名同学动手做实验，两名学生吹泡泡认真观察现象。先来设计方案，然后依据方案实验，并认真观察现象，得出结论。

改进泡泡液设计方案

溶剂名称	现    象		结   论

5、老师提示：（1）用自己的小细管吹泡泡，不要对着同学的脸、眼睛吹。（2）泡泡水如果不小心流到桌子上要及时用纸巾擦干净，实验完成后把实验用品整齐的放在桌子的右上角。

6、开始做实验方案，然后做实验吧！

六、研究与讨论

1、吹加入另一种溶剂的泡泡液，你发现了什么？

生1：我发现泡泡液加糖之后变大了。（板书：变大）

2、为什么加糖后泡泡会变大？

生：泡泡液加糖后，水分子之间的粘性加大，结成的膜更加结实，水分子之间不易折裂，所以会吹出更大的泡泡。

生2：我发现加甘油之后泡泡不容易破了，变结实了。

（板书：变结实）

3、为什么加甘油后泡泡变结实了

4、加醋之后，谁还发现什么了？

为什么加醋后泡泡会变小变多?

师：泡泡液加醋后使水分子之间的粘性稍微减弱，结成的膜易断裂，所以吹出的泡泡数量多而且较小。

生4：泡泡变多变小了。

同学们的发现可真多呀！

八、合作探究，动手验证

1、下面我们来研究第另一个问题：泡泡都是圆的吗？能吹出其它形状的泡泡吗？我们怎样才能找到满意的答案呢？

2、猜想如果吹出其它形状的泡泡要用别的形状的吹泡器才行？是这样吗？

3、同学们试试用“三角形、圆形、正方形”泡泡器吹出什么形状的泡泡？”

4、各小组还是小组长分工，先完成实验方案，再做实验，其他成员认真观察分析，然后小组成员讨论得出结论，记录下来。

开始吧！

5.引导并提出要求：学生这些工具要一样一样的试，并及时的做好记录，吹泡泡时，用自己细管吹，嘴巴不要碰到泡泡液，不要对准同伴的脸吹泡泡，如果不小心把泡泡水撒到桌子上，要用纸巾擦干净。

 

 

 

 

吹泡泡记录表

	三角形	圆  形	正方形
假  设	△	○	□
现  象	○	○	○
结  论

 

 

 

6、教师指导实验。

7.汇报实验结果，交流实验发现。

8.出示课件：

吹泡泡记录表

	三角形	圆  形	正方形
假  设	△	○	□
现  象	○	○	○
结  论

 

 

 

 通过实验，我们可以看出实验的结果和你们最初的猜想是不相同的，无论用什么形状的泡泡器，吹出的泡泡都是圆形的。

九、课堂迁移，知识延伸

1. 无论用什么形状的泡泡器，吹出的泡泡都是圆形的。不同形状的泡泡会和什么有关系呢？

2.学生进行简单的交流并汇报猜测想法。

3.教师释疑：就是和泡泡液有关。我们课开始看到的杨范为了吹出不同的泡泡，用了20年的时间不停的研究，终于研究出这种泡泡液，可以吹出各种不同的形状。他用了生活中7中原料混在一起做试验，才做成的特殊的泡泡液，里面有：苏打粉、洗碗精等。

十、课堂小结

泡泡的奥秘还有很多很多，希望同学们能不断的研究，实验，搜集资料，相信你会有更多、更有价值的发现，并把你们的发现及时的记录下来完成一篇名为《泡泡的奥秘》科学小论文。

十一、板书设计：      

2  神奇的泡泡

                形成

泡泡    大、多、结实

        形状

猜想——方案——实验——结论