学生经历了七年级，熟悉了学校环境，熟悉了同学和老师，也熟悉了初中学习的模式，于是八年级的学生就不会再像七年级那样“听话”了，而对于老师和家长而言，八年级是个艰苦期，而对于孩子自身而言也将是整个初中三年的“危险期”。大体八年级的学生会有如下特征：

一、慢慢地成熟了

随着生理心理的成长，这个阶段的孩子慢慢地成熟起来了，表现为不是特别愿意和家长亲近了，话也少了，首先，他们的自尊心，独立意识急剧增强，很多事情不愿遵从父母和师长的教导，喜欢另辟蹊径，但有时自己的行为得不到美好的结果或者得不到他人的认可，于是情绪波动特别大，也就是我们现在所谓的“叛逆期”。其次，学生进入青春期，一些好奇心和探究欲会让他们关注异性，或者对异性有好感。

二、慢慢地迷惘了

七年级带着一种好奇和憧憬进入初中，孩子往往会充满激情，向往能超越自我。经过一年的学习，孩子们对自己有了认识，慢慢地理性了，而离冲刺的九年级又似乎远了一点，于是在这个阶段孩子就容易迷失自己而随波逐流了，或者学习反而成了副业，而把精力投注到了一些所谓的爱好上了。

三、慢慢地分化了

八年级的学科知识是较七年级而言，是一个质的飞跃，难度加深了，知识容量也加大了，随着新课程物理的增加，对于有些孩子会是一个机遇，尤其是一些男孩，或许仅凭死记硬背的内容少了，需要动脑思考的内容多了，有部分孩子的学习兴趣就被调动起来了，于是学习的热情也就慢慢地高起来了，如果一次的综合考试因为物理学科将自己的综合实力得以提升的话，那他的学习就慢慢地朝着好的势头发展了；相反，有一部分学生因为七年级的基础没有打扎实，而新学的学科又似乎提不起兴趣，渐渐地上课听不懂了，学习感觉吃力了，于是就破罐破摔了，作业不做了，上课不听了，更加不愿意付出努力了。班级里两级分化的现象越来越严重。

对于以上的情况，作为老师和家长思想上必须非常重视，但也不必太过担心，只需投注非常多的精力和心思，帮助我们的孩子顺利度过这个时期。

一、缓解和孩子之间的关系，争取孩子的最大信任

因为这个时期的孩子比较敏感，也比较在乎别人的看法，老师和家长就应该格外呵护好孩子的自尊心，把他们当大人看待，可以考虑他们的建议，做法和感受，我认为在生活方面等非原则性地问题上，不妨让孩子按照自己的意愿去尝试一下，哪怕错了，哪怕失败了，让孩子感受到大人对他的尊重，同时在尝试的过程中也能自我批评，反之，下次碰到类似的问题，他会更愿意听取大人的意见了。当他觉得在有些方面他能自己做主，那他也就不会特别反感家长的教导了。当他遇到困难时，家长也不必一味地指责，而是应该站在孩子的立场上，“受委屈的人，很少去反省自己有什么过错，而被感动的人则更容易自省”。但家长也不可走了极端，一味地迁就，无原则地迁就迎来的不是孩子的信任，而是孩子的堕落。有些家长为了和孩子搞好关系，不惜帮着孩子欺骗老师或者隐瞒一些情况。

二、丰富孩子的业余生活

枯燥的学习会给孩子带来烦闷的心情，一次次考试的压力也会让孩子造成心理压抑，因此家长不必对于学业反复空洞的说教，在孩子业余时间适当的增加一些有意义的社会活动，例如亲子活动啊，一些社会活动啊，或者一些孩子喜欢的兴趣爱好的培养等等，一味地要求学习，每时每刻都在念叨学习，试想如果是成人也不喜欢这样，更何况是热情好动的孩子呢。

三、及时和老师沟通，形成合力

孩子在老师面前和家长面前有时是不一样的，对于老师，孩子还是愿意把自己美好的一面表现出来，或者回避一些老师不喜欢的行为等；但对于自己的父母，孩子的警惕心就少了点，因此父母能更容易发现孩子的一些异常情况，现在有些父母会这样对孩子说：“这次我不告诉老师，下次我就要告诉了。”这话有点让人哭笑不得了，感觉像是在帮班主任老师管教孩子，对于孩子出现的异常情况，作为家长应该及时和老师沟通，让老师一起来关注，对于不同的情况，班主任老师会采用不同的方式的，比如留心观察，及时沟通，或者旁敲侧击等等，切不可等情况到了一定程度了，才想到和老师沟通，或者等老师发现异常时，往往会错过了教育的好时机。

四、调整好自身的心态

对于孩子容易波动的情绪，家长也可以让孩子适度地发泄一下，而不必对孩子斤斤计较。对于孩子出现的情况，也不必大惊小怪，一惊一乍的，有时以孩子的角度来看待这些问题，就反而没有那么严重了，例如对于异性的好感，这是一个正常的生理过程，作为家长不必上来就认为“早恋”，而是适时地给予引导，让孩子认为这是一个正常现象，但应该正确处理而已，过度的强调，反而会引起孩子的好奇心。对于孩子的错误，有时是需要冷处理的，我们有的家长喜欢有问题就教育批评一顿，似乎心理上满足了，认为自己尽责了，但往往效果很差，有时是需要我们仔细观察，用心思考，积极寻求方法解决问题。孩子的“危险期”，往往是家长的“伤心期”，家长调整好自己的心态，以比较平和的心态去积极面对，这才是上策。