教学内容：  《摇船调》                         备课时间：2012年3月 10日

教学目标：

      1、能够用流畅、和谐的声音演唱歌曲

      2、通过感受艘摇船的摆动感体验4拍子

      3、体验歌曲问答式特点

教学重难点：体验歌曲问答式特点

             歌曲中的一字多音和附点切分节奏。

教材解读：

   歌曲《摇船调》是一首流行于台湾的汉族人民喜爱的民间歌舞曲。歌曲采用了问答对歌的形式。采用４/４拍，五声宫调式，旋律流畅、优美。全曲共有六个乐句，每句为两小节，歌曲一开始的四个问句采用了第一、二两乐句的旋律完全重复，仅在末尾加以变化，十分生动地表现了孩子们在相互对歌时活泼、欢乐的情景。紧接着歌曲又加入了３小节的衬词和１小节重复句，更增强了歌曲浓郁的民歌风格，节奏明快、紧凑，体现了客家儿童爽朗、活泼的性格特征。

学情分析：

    学生的上课良好的习惯还未养成，这是以前我自己疏忽所致，如：在课堂导入时，学生总是要翻书看，在聆听时，总有学生跟着唱，要学生聆听节奏时，听还没听就跟着拍打起来。这是很不好的习惯，意识到了，就必须改之。

学生学练过程

组织引导过程

1、体验节奏

个别学生模仿教师节奏

2、有节奏地猜谜

  生回答：

月亮（太阳）圆 圆.  │在呀 在半 天.│

鸭 卵（西瓜）圆 圆.│街呀 街上 卖 呀.│

……

3、唱谜底

生模仿老师的旋律唱出谜底

生仔细聆听，与教师交流，感受4/4拍的特色

生聆听歌曲

听后回答

生再听

前面4乐句旋律比较悠扬，唱时要连贯、轻柔。后面衬词“嗨呀啰的嗨哟”要有力、断音演唱；结束句演唱要连贯、抒情。

与师进行对唱

生完整演唱歌曲

生思考，

【用4拍子有节奏地，均匀地摆动身体】

一、导入

1、师：现在老师念一段节奏，看看谁是最好的录音机，能把老师念出的节奏最准确地录下来

4/4 X  x  x x. │X x x x  x x. │

2、师：老师用这个节奏出一段谜语，看看谁能用相同的节奏来猜出谜底

什 么 圆 圆.  │在呀 在半 天 哟.│

什么 圆 圆.  │街呀 街上 卖 呀.│

……

3、师：我们的猜谜可以唱出来哦

师唱：

4/4 1 2   3 5. │1 6 1 2   3 3. │

什么  圆圆， 在呀在半 天哟

(师将歌曲中问句提出来进行提问，让学生用同样的歌唱方式回答，以此来让学生熟悉歌曲旋律)

4、师：谁能感受到刚刚我们问答时是用什么样的拍子来唱出的？

（师引导学生感受发现问答句的旋律特点：缓慢、从容，师边唱边用手划出4拍子指挥图，请学生边听边观察）

二、歌曲学习

1、师：这种问答式的猜谜游戏可以唱成一首歌哦，请仔细听，听听歌曲是怎样的？

(播放《摇船调》)

2、师引出主题——《摇船调》

介绍《摇船调》：《摇船调》是一首船歌，它是劳动人民在水中划船时演唱的歌曲，具有悠扬漂动的感觉。

3、师：找一找，哪些地方旋律是悠扬的，哪些地方是有力的？讨论歌曲的唱法

4、师生对唱，学习歌曲A部分。

A、一问一答对唱，学习前4句。

B、一气呵成对唱。实践中知道“一问一答的演唱形式叫对歌”。

5、完整演唱歌曲，要求唱出对比，出现问题及时纠正。

6、师：既然是摇船调，就是要乘着船来唱，那么我们可以用什么动作表示我们在坐着船唱呢？

7、边唱边摆动身体

师提出要求：“嗨呀啰的嗨哟”唱得整齐，断音演唱；身体按照节奏整齐地摆动，不能随意摆动

三、分角色表演唱

练习设计：

猜谜练习：1、师出谜语：什 么 圆 圆.  │在呀 在半 天 哟.│

什么 圆 圆.  │街呀 街上 卖 呀.│

生用相同的节奏回答谜底

2、师唱着出迷，生接唱谜底

3、模仿摇船的摆动动作

课后反思：

   三（1）班：在完整歌曲学习之前，我用模仿节奏、猜谜、唱迷等活动解决本节课的重难点部分，学生巩固得较好。但是用在解决这部分内容的时间过多，当学生完整聆听歌曲后，马上让学生模仿演唱，学生对后面部分“嗨呀啰的嗨哟”感到陌生，唱得一塌糊涂。我马上意识到，这一点没有落实会给整首歌曲演唱带来很大的麻烦。学生若几次都唱得不好，就容易形成思维定式，直接影响教学效果。于是将这句拉出来进行指导。但这样亡羊补牢的做法多多少少会影响课堂学生的积极性。在此处权当吸取经验吧。

  三（2）班：在这个班上课时补上第一节课疏漏的内容，让学生多次操练划船的动作，演唱“嗨呀啰的嗨哟”，学生对歌曲整体有了较好的掌握。

   总体感觉学生对动作模仿不整体，没有生机，有一部分学生甚至懒得动一动手，从学生身上投射出我自身课堂把握能力的不足，对教材解读得不够深入。