谈小学一年级语文写话教学

今天上午学生的期末统考一结束，下午我们学校的教师就进入了紧张的阅卷工作当中，我们组下午批阅的是一年级语文，在批阅过程中，我发现孩子们这次考的都还不错，拉分就出在了最后的写话上，这次的写话是让写有关夏夜的景色，有的学生写得句子通顺，而且用词恰当，非常优美，而有的学生只写了几个词语，也就是夏夜里看到的几样东西，相比之下，孩子们在这一题上分值可就拉开了。

我们大家都知道小学低段写话教学是作文教学的启蒙阶段，是中小学作文教学的重要基础。其中《语文课程标准》对小学低段写话的要求是：1.对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事，写出自己对周围事物的认识和感想。2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3.根据表达的需要，学习使用逗号.句号.感叹号。对于一年级学生的写话教学方法我谈自己的几点看法。

一.在课堂上让孩子多说后再练写

一年级的语文教学，比如在拼音教学部分，可以指导学生看图说话，先说一句完整的话。刚开始学生的回答是不完整的，而这也是学生回答问题时句子说不完整的的通病。作为教师我们应及时加以纠正并作示范，如教学《比尾巴》这篇课文时，可以先让学生观察第一幅图：“天以上画的是什么？”学生回答猴子，紧接着又问：“猴子的尾巴怎么样？”学生回答：“长长的。”接着引导学生把刚才回答的话连起说说，学生回答：“猴子的尾巴长长的。”然后试着让学生把自己说的再写下来。这样的训练学生的说话能力有一定的进步。

二.利用家长提升孩子说、写能力

我们可以利用家长会、校讯通、QQ等方式与家长联系，让家长在闲暇时多带领孩子外出，把看到的说给自己听，回去后以日记的方式记录下来，写成一段话。另外孩子每天放学回到家后，让孩子告诉自己今天在学校里你都学习了哪些知识，学会了什么，或者今天在校园里有没有开心的事情或不开心的事情讲出来听一听，锻炼孩子的口语表达，然后让孩子把印象深刻的写下来，哪怕只是写两三句话也行，让孩子把话写通顺，这样在日积月累中，作为家长就可以让自己的孩子的说写能力得到提高。

三.课堂指导学生说一句具体的话

在低年级，学生常见的句式练习有练写“三素句”，“四素句”，“五素句”。“三素句”——谁   在哪儿    干什么；“四素句”，——什么时间   谁   在哪儿    干什么；“五素句”。——什么时间   谁   在哪儿    干什么   结果怎样（或心情如何）。

在一年级下学期，则重指学生练好一句四素俱全的话上下功夫。教科书的每一个学习园地里都没有看图写话的训练。根据这个特点，我们就可以充分利用课文中的插图去指导学生写话。例如第18课《月亮的心愿》的第二幅插图，就可以提出四个问题：“图上画的是什么时候？画的是什么地方？有些什么人？他们在干什么？”在指导学生进行说话时，先从学生已掌握的主谓结构“谁 干什么？”这基本句式入手，先问：“图上画的是些什么人？他们在干什么？”并出示两张卡片：“什么人？干什么？”学生普遍都能掌握了“珍珍照顾生病的妈妈。”这一基本句式。接着再提出“图上画的是什么时候？画的是什么地方？”再出示另两张卡片：“什么时候？什么地方？”

 经过指导学生看图；学生判断面表现得时间是：“晚上，地点是在家里。”之后，我们就可以让学生用一句话连贯起来回答：“什么时候？什么地方？什么人？干什么？”句式，大部分学生都这么说：“晚上，珍珍在家里照顾生病的妈妈。：然后让学生比较这两个句子有什么相同？有什么不同？通过比较，后面的句子添上“时间”和“地点”会使句子的意思表达的更加清楚和完整。最后，我们可以鼓励学生照这一的造句方式说一说自己日常生活的一件事，大部分学生都能说完整的话来。然后让他们把自己说的话再写在本上，学生的说写能力不知不觉中就会得到提高。

今天之所以想起低年级学生写话，完全是因今天下午批阅的一年级的语文试卷，所以又想起了一年级的写话教学，总之，孩子们如果在低年级能有一个好的基础，这就会为以后的写段，写篇奠定坚实的基础。