在现实中有一个问题常常困扰我们，学生被劣质书籍所困怎么办？

     这个问题究其根本是学生在成长过程中没有遇到过好书（不是没有看见，而是没有融通）。

     在一个人的精神成长过程中，是不能排斥自小的锦衣玉食、华服霓裳的。也就是一个人自小如若养成了纯真而高级的阅读品味，他自己是不会轻易接受“粗茶淡饭”与“敝衣褴褛”的。优质文字的质地与内涵都不是一般粗制滥造的文字可比的。

      去九寨沟旅行的时候，我们或许都有这样的经历。当我们自外边的世界带着一身仆仆的风尘与满头的溽热一下子闯入的时候，立即会被这个清亮亮的世界所吸引。初次见到树正瀑布、诺日朗瀑布的时候，道道瀑流吐玉飞花，我们流连驻足，久久不愿离开。殊不知，入之愈深，所见愈奇，当我们撞见珍珠滩瀑布的时候，无论是满地铺展的水流的奇姿妙态，还是那种自高崖跌下翻江倒雪、万马奔腾的赫赫声势，让从前所见，一下子便不算什么了。待我们折返，重遇树正、诺日朗等瀑流的时候，真是不觉有“小巫见大巫”之叹！

       人的生命有限，特别是现代社会里，节奏明显加快。学生们现在需要应对的事情着实不少。因此，学生读一流的作品与真正的经典就显得更加重要了。人生不过百年，不能与人类最伟大的作品与最杰出的思想情感相遇，真是最巨大的憾事。不遇奇峰，不览壮流，是对生命的辜负。不仅如此，所谓一流的作品与真正的经典，一定是把人类最深沉的热烈与最纯挚的简单充分表现出来的作品，它将“人”更活跃也更神圣的生命力开扬了出来，也将人更内在也更深刻的孤独与困境提供了出来，因此与这样的作品相遇，孩子们受到的影响与触动是无法估量的。一流的作品与真正的经典，不仅是当我们遭遇问题的时候，需要到那里去寻找答案与获得验证；更重要的是常读常新，帮助我们从现实之困里一次次完成生命更新，一次次决定了学生成长中那个隐秘而重要的部分的质地与走向。

       因此教师在其中担负着特别重要的作用。教师自己能否将一流的作品与真正的经典读出妙趣横生与无尽浩淼，对于养成学生的阅读品味，是尤其重要的。不仅如此，为学生在阅读的过程中提供丰富的参照，需要的正是我们教师的见识与视野，需要的我们教师长时期的修养，有时甚至是超越常规的胆气。

       师生合作，才能使一些真正有价值的作品走进学生。学生最终自我品味上的拒绝才是他们真正的脱离。