认知懈怠与精神领域的组织缺位

从人是认识世界、改造世界的主体的角度来看，人的懈怠可以分为三个阶段：认知懈怠、实践懈怠、思考懈怠。一般地人的懈怠起始于认知懈怠，突出表现于认知懈怠。

“认知懈怠”是对一切事物都了无兴趣，懒得去认知、观察、研究周边的事物，而处于一种心理麻木排斥新知识、新事物、新实践的状态。就像午睡之后被吵醒，还昏昏沉沉地只想睡去，别的什么都不想，也想不起来。这样的认知懈怠在很多人身上都存在甚至还十分突出。认知懈怠的出现直接导致实践懈怠、思考懈怠，是懈怠的基本状态、起源状态、初始状态。认知懈怠必将导致人心的消极、人生的消极。

案头上摆着一本应该看且估计也比较好看的书，可是摆了十天半个月了，还是懒得去翻开；有一篇重要的文章，好久以前就有了写作的灵感、思路、框架，就是懒得动笔去写；有一种社会现象，严重地干扰了工作——当然还是不至于或者不严重地危机到自己——就懒得去思考、研究，更不要说什么解决；明明对当前的生活状况不是十分满意，似乎也有更上一层楼的途径，但是必须去理清一些思路、关系，必须去行动，那就得过且过吧——目前的状况也差不到哪儿去呢！还有，已经四十岁了，还读什么书咯，读书是年轻人的事；电脑就更加不要去学习了，能够开机、能够用鼠标点开新闻网页、游戏网页看看、玩玩就足够了；事业，干了二十几年都搞不出什么名堂呢，四十多岁的人了，还想成就什么事业咯；无论自己怎么努力，总是有赶不上的别人，读不完的书籍，学不到的技能……上述的种种念头中只要有那么一种两种，只要有“懒得去理睬”的念头，那么一个人就陷入“认知懈怠困境”之中了！

人，一旦陷入“认知懈怠困境”，就意味着停滞不前，向后转了——生，如逆水行舟，不进则退！人们通常所说的“学识都退回给老师了”；“老来学鼓手，学来不长久”；“都老大不小了，还学习干什么！”等等心态就是停滞、倒退的标志，一个人只要有上述心态，肯定就处于人生的“原地踏步走”或退步状态。这样的状态于个人成长、家庭和谐、事业发展、社会进步都是十分有害的……一个没有希望、没有前景、没有规划的人生、家庭、事业、社会，会有美好的未来吗？

人之所以会陷入“认知懈怠困境”，一般是失去了前进的动力，不知道自己为什么还要前进，前进对自己已经失去了吸引力。是的，人生为什么还要前进？初生的孩子不会懈怠，是因为世界太奇妙，他们什么都想知道；成长的青年，什么都想知道，是因为自己还年轻，前程似锦，有的是梦想和追求，有的是时间和精力，有的是享受的急切需求；中年人不懈怠大多是因为责任，对家庭、对事业、对社会的责任感……人过中年或者不惑以后，进入了小资阶层以后，似乎已经志得意满了，似乎什么都难以诱惑自己再去追求了，似乎怎么折腾也无益于人生了，于是陷入“认知懈怠困境”。且一旦陷入进去就难以自拔。比如打牌赌博、酗酒成性、沉溺癖好、慵懒无为、昏昏欲睡、淫逸无度……

能够给年过不惑的懈怠者们开出一道处方而让他们振作起来到达“朝闻道，夕死可矣！”的精神状态吗？建设学习型社会，养成终身学习的良好习惯都需要这样一种动力机制。这样的动力机制仅仅依靠个人的主观努力、心理调适肯定是不行的。即便某些个人可能终生保持“生命不息，战斗不止”的精神状态，也很难保证其追求的目标、前进的方向是积极有益无损于人的，是健康向上无害于社会的。

看来，在个人精神领域里也存在一个“政府缺位”、“社会缺位”或者“专家缺位”的问题。别简单地以为这是一个“个人励志”、“心理激励”的问题，关于励志的书籍已经汗牛充栋；关于心理激励的“大师”也已经多如牛毛！这是一个人类智慧、智力资源的深度发掘、持续利用问题，是一个系统的激励机制建设课题。遗憾的事我们很少有人关心、研究，而有组织有计划的研究工作则似乎还处于“口号”阶段——当然至少“学习型社会”、“终身学习”的口号还是有了……

组织在个人精神领域的缺位，除了认知领域以外还有哪些呢？“实践懈怠”、“思考懈怠”和“组织缺位”有联系吗？

如何建立健全一种全社会的“勤勉激励机制”，在全社会形成“朝闻道，夕死可矣”的奋发有为风尚呢？