对“群文阅读”的思维

    群文阅读的主要价值是体现了思辨的过程。它引领学生多角度思辨，培育了学生思维的灵敏度、广度和深度。学生通过群文阅读能够有敏捷的思维，有开阔的思路，有周密的思考，有深刻的思想。群文的材料之间是有一个主题来统领的，相当于是一个藤，藤上挂着很多瓜，以藤串瓜的形式来组合。

                                  ——四川成都高新区锦晖小学   罗义蘋

    群文阅读的价值可以从两个角度去思考，第一是思维力的培养。因为单篇文章的教学，对学生思维力的发展是很有限的，只有群文才会产生思维的深度。第二……

    当前，教学更多的是演绎逻辑，其实现在小学生最缺乏的是归纳逻辑。

                                  ——成都师范学院  杨东

    群文阅读的独特价值就是把课外阅读挤进课堂，把课外阅读课内化。群文阅读和海量阅读，它的区别是海量阅读讲结果，群文阅读讲统整。统整讲的是方法，是整合。整合的材料是教材里没有的，可以给学生打开一扇窗。通过这扇窗，会有新鲜的空气进来。为学生提供这扇窗，给学生的是一个世界，通过群文阅读，让阅读教学发生结构性变革，这样一点一点地改变我们的课堂，最后达到一个目的：让阅读成为习惯，让阅读能力真正成为他们的学习能力，真正成为生存的能力。我想这样群文阅读就有生命了。

                                 ——四川成都市教育科学研究院   罗良建

              以上三段文字摘自《小学语文教师》第5期《辩课进校园第三十四站》

    群文阅读的思维价值有哪些？

    几位老师专家，已经说得很清楚。第一，单篇到群文的扩展，其实就是思维点到多点，到面的延展；第二，主题到专题，其实就是思维从篇到类的生长；第三，语言从零散到系统，从片言只语，到结构性语言群，这是思维的发生的丰厚土壤；第四，教学从单篇到群文，这是学习方式变革，有一篇到结构性学习思维过渡。

    语文思维的价值，必须回到语文的具体领域，看发生在语文本体上的思维印记，和思维生长。