今天学习《第一朵杏花》第一课时,孩子按照“三读法”预习课文后,我又指名读两遍课文,此时提问:读完这一课,你最新的收获是什么?
一个孩子不假思索回答:“我知道第一朵杏花是清明节开放。”
又一个孩子抢着回答:“搞科学
迎着和煦的春风,
迈开轻快的脚步,
亲爱的少先队员们,
走,我们一起去植树!
荒滩,沟渠,
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听读课上的思维训练
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一次,我碰到一个跟妈妈一样的人,我就跑过去,抱住她,妈妈来了,我又仔细地看了一眼阿姨。吓了一跳,哭着跑到妈妈那里,大家看了都笑了。
一次,我吧一个可爱的小粉夹子,夹在了爸爸头上。看着他的样子,我哈哈大笑。后来,爸爸到银
其一:孩子自信
一个孩子读书,不流畅,我对孩子说:“你刚才是彩排,现在重读,是正式展示,大家注意欣赏哟!”孩子很高兴地流畅地读完,同学们给予热烈掌声,孩子自信地端正地坐着在位置。
一个孩子读书时,读错了一个词语,恰好教室里有同学椅子倒下发出声响,我说“椅子的刺耳伴奏影响了你读书的效果,你把那个词读错了,现在我们重新听你读一遍。”孩子愉悦接受,有感情读完句子。
孩子的自信,是学生自己争取的,也是老师积极搭建舞台支持的。课堂有了自信,孩子学习会更有意义,课堂会更价值,生命投入程度会更高。
其二:孩子自豪
优秀的学生如何让其更优秀,那就是抓住闪光点,让其更闪亮。课堂里,一个孩子读到“人们都在欢欢喜喜地品尝着瓜果,观赏着明月,只有苏轼因思念弟弟而心绪不宁。”
一个孩子读得非常好,但是不知道好