近日来一直在关注佛山市禅城区实验高中的一件事：该校校方要求高三全体女生剪短发，但来自一个班级的32名女生拒绝剪发从而遭到校方的停学处理。随后，学校又同意这些女生先回校上课，并表示会在行政会议之后于9月28日做出最终的处理决定，而这32名女生依然面临两个选择，剪发或退学。（人民网）
其实，此类问题在中学之间一直层出不穷，但事件过程总是这样：学校的措施愈强硬，学生的态度愈极端。女生们以泪洗面，质询“学校凭什么剥夺女生留长发的权利”，甚至在大庆市某中专出现“舍命护发”的恶性校园事件。对于女生来说，无论怎样的刚烈反抗也无法逾越学校的规则和条款，而这些形式条款让她们很受伤。
中学让女生统一剪短发，可能出于以下几种目的。新学期到来，为了保持校风的统一和纯净，学校管理部门对学生仪表做了新的要求；还有美其名曰培养学生健康审美情趣、良好行为习惯为目的；其次是出于安全考虑，比如体育课的安全问题；不过最实质的还是让学生把精力放回书本和课堂，而非着装打扮或其他。这些理由似乎是学校的一片好心，但学校的这种形式大过于内容的装饰规定不会带来更好的教育效果。
统一校风，培养学生的团队意识，是一个冠冕堂皇的理由，但从执行效果来看，显然适得其反。单就剪发来说，毫无疑问是学校无视学生自由强夺女生留发权利的霸王行为，剪短发就是强盗条款。然而学校也应该发现“强扭的瓜不甜”。发型可以留短，外形可以一致，直到全校学生区分不出男女，校风就是完成统一？意识就能得到团结？非也。
爱美之心人皆有之，何况处于青春期的学生，正当他们躁动的青春和个性需要展现时，却被一纸断发令所扼杀。学生强烈的自尊心必定受打击，从而产生自卑或仇恨等情绪。所以，学生的应激情绪和行为，是不是也应让学校反省规定的合理性呢？团队意识和统一标准，不能浮于表面地从发型做文章，而更应从精神层面去强调学生应有的风尚。
学校“剪发风波”肆起，恰恰暴露出学校审美教育的明显缺陷。从美学角度来讲，如果把学生的发型作为审美客体，校方认为短发对女生来说是“最美”的审美对象，但绝非所有女生都认为短发都是适合自己的最美显现，而长发更能体现女生温柔娴静的一面。从中国对女性的传统审美观来看，长发仍然是最主流的审美标准，长发仍作为女性的最重要的性别特征而显现，短发只是部分女性的审美需要，也只适合于部分女生。在这个崇尚中性美的时代之初，李宇春和曾轶可们都不是甘愿被人称春哥和曾哥的。
每个人对美的标准千差万别，如同一千个人心中就有一千个哈姆雷特，其实长发也好短发也好，学校违背众意和规律统一学生发型，会让学校的审美教育走失方向，这恰恰也是中国教育体制泯灭学生个性的弊端之一。没错，学生该有学生样，而把长发竖成马尾一直都是朝气蓬勃的经典女生形象。
学校对学生装扮可以有明确的提示和正当的要求，必要时还可以给予审美指导，学生可能会因为好奇和认同跟学校的意见趋同。反之，如果学校一定要把短发当朴素，把责令女生剪短发视为培养学生审美情趣和朴素意识，那么以此作为一枚笑话也不为过。
再则，学校严肃学风，整顿校纪，是学校正常管理的一部分，作为学生原本予以遵守，但学校忽视学生青春心理，违背青春期规律决然处理事件必然会使自己的教育立场尴尬。作为教育主客体，学校和学生之间应该保持健康畅通有效的沟通方式，然而在中国的教育环境中，大多数老师掌握着对学生的绝对控制权，学生的权利、自由、情感被压缩，教师和学生关系和谐的不多，常常是一种猫鼠的敌对关系。
另外，由于学生数量庞大，师生间缺乏了解沟通，部分学生的逆反心理在被忽视中日益膨胀，比如女生们拒剪短发便成为一个反抗的契机。学校一味禁止和强行责令对需要自由和权利的学生来说，只会唤起她们更强烈的破坏规则的精神，并以此来标榜自己的价值。
因此，要唤回学生“教学不在场”的心，不能单方面和浮于表面的要求学生的外形，而更应该放在更实质的内容上，提高教学质量，帮助学生提高学习兴趣，营造一个尊重学生意愿和相对平等的教学环境，让学生真正参与到教学活动中来。从而让学校的“剪发令”逐渐转变到注重教学实质上去，而不是拘泥于形式上的粗暴封堵，让教育升华到庄子“得鱼忘筌”或者魏晋时“得意忘形”的境界才是学校制度的终极目标。
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