第十一章  儿童心理发展的基本理论

    一、选择

    1．年龄特征的最本质的特征是( A )。A稳定性 B可变性  C稳定性与可变性

    2．心理发展的潜在可能性来自( A )．A遗传因素 B环境因素 C教育因素

    3．儿童心理学中的核心概念是( C )。A成长 B发育 C发展

    4．推动儿童心理发展的根本原因( D )。A客观因素  B主观因素  C心理的内部矛盾    D、需要

   5.年龄特征的最本质的特征是指的（B）A可变性；B稳定性；C稳定性与可变性

   6.小学儿童处于( C)，在整个发展的过程中，处于重要的阶段：A幼儿期；B少年期；C童年期

   7.不同的质构成了不同的发展阶段，表现为心理发展的（B）A定向性；B阶段性；C差异性

   8.推动儿童心理发展的根本原因是（C） A客观因素；B先天素质；C需要

   9.儿童心理的发展是一个从量变到质变的逐步积累，逐步过渡的过程。不同的质构成不同的发展阶段，表现为心理发展的（B）

A连续性；B阶段性；C定向性；D差异性

   10.不同年龄阶段的心理发展，具有不同的速度，这是发展的( )性的表现：（D）A连续；B阶段；C定向；D不平衡

   11.( A)为每一个正常儿童提供了形成人类心理的基础：A遗传素质；B生理成熟；C物质环境；D社会环境 

   12.(D )是对儿童心理发展起主导作用的因素：A遗传素质；B生理成熟；C物质环境；D教育

   13.在儿童心理发展的主观因素中，最积极的因素是儿童的（A）A需要；B动机；C兴趣；D价值观

   14.小学儿童的主导活动是（B）A游戏；B学习；C劳动；D日常生活

二、判断

    1．儿童心理纷繁复杂，其发展的总趋势既是向上的，同时又是可以逆行的。(╳

    2，在影响儿童心理发展的主观因素中，需要是最积极的因素。( √

    3．遗传是一种普遍的心理现象。( ╳ )

    4．年龄是心理发展的时间指标，这是心理发展的原因。(╳

    5．在社会生活条件中，最重要的因素是教育条件。教育对心理发展起主导作用。年龄本身能决定儿童心理发展的特征。╳

   6.大脑的发展过程制约着儿童心理发展的过程和水平。 √

   7.遗传素质不仅影响儿童的智力发展，而且在一定程度上影响着个性的形成。 √

   8.在社会生活条件中，教育是一个十分重要的因素，对儿童心理发展起主导作用。 √

   9.生理成熟不受遗传物质的制约，只受环境因素的影响，它为学习提供了必要的准备状态。╳

    10.心理学中的“发展”就是指儿童身体的发育和成长过程。╳

    11.年龄特征和年龄是两个不同概念，年龄本身就决定儿童心理发展的特征。╳

    12.少年大学生和个别学生的跳级现象表明心理发展的阶段可以跳跃和逾越。╳

     13.格赛尔的爬梯实验表明儿童的发展依赖于成熟的水平。 √

     14.生理成熟决定着心理发展的方向、速度和水平。╳

     15.教育必须按照儿童心理发展折 固有规律和适应发展的阶段的特点来组织和实施。 √

     16.当某种生理结构和机能未成熟时，适时的刺激也会引出相应的心理活动，并促使它发展。╳

     17.“近朱者赤，近墨者黑”，其影响根源来自社会生活环境。 √

 三、简答题

    1、试述影响儿童心理发展的因素？

     答：影响儿童心理发展的因素分为客观因素和主观因素两大类。客观因素包括生物因素（遗传素质和生理成熟）和环境两种；主观因素指儿童心理本身内部的因素，其最积极的因素是儿童的需要。

    2、教育对儿童心理发展起什么作用？为什么说教育对儿童心理发展本质上是社会环境对心理发展的影响？

    答：教育对儿童的发展起主导作用。之所以说教育对儿童心理发展的影响本质是社会环境的影响，是因为教育有明确的目的性和方向性，有一定的组织性，具有树立典型、传授知识、创造条件和矫正不良模式的功能。教育的目的和功能，最充分地体现着社会的需要。

     3、简述儿童心理发展的规律.（特性）。

    答：⑴发展的连续性；⑵发展的定向性； ⑶发展的不平衡性；⑷发展的个体差异。

四、分析题

    1.宋代王安石在《伤仲永》中讲述了神童方仲永幼时聪明过人，但由于他父亲浅薄无知，经常带他去拜会亲朋宾客，以此炫耀自己，不对小仲永进行培养教育，他本人也放松了努力，致使他“十岁神童、十五岁才子、二十凡人”。神童夭折了，沦为庸人。

答：第1题。方仲永由神童沦为凡人的事例，说明了心理学关于儿童发展理论的正确性、科学性。儿童心理发展的基本理论告诉我们：遗传素质是心理发展的物质基础，它只为儿童心理的发展提供了可能性，虽然在一定程度上遗传素质影响着儿童智力的发展，但并不是智力发展的决定因素。方仲永虽然有着极佳的遗传素质，但由于缺乏相应的社会环境，尤其是教育的影响，最终由神童沦为庸人。由此可见：遗传素质提供了心理发展的物质基础，对人的心理发展提供了某种潜在的可能性，但要使这种可能性成为现实的不是遗传本身，而是社会环境，尤其是教育对儿童心理起着主导作用，它决定着儿童心理发展的方向、速度和水平。

请你用儿童心理发展的基本理论进行分析。

      2.英国学者高尔登通过家谱调查发现，科学家、政治家和伟人多出自名门世家，由此得出天才是由遗传决定的结论。这一结论是否正确？你怎样看待这一现象？

    答：第2题。这是典型的遗传决定论，是错误的。

    ⑴名门世家充裕的物质条件和良好的身心状况或可给后代的遗传素质，但即使如此，也只能是一个前提条件。⑵上层社会生活环境，高深的文化背景和良好的教育，才是发挥超群的决定性因素。⑶个人在环境和教育影响下浓厚的兴趣和迫切需要，成为持久的根本动力，再加上教育与本人努力，最终做出卓越的成绩。可见，伟人并不是由遗传所决定的，关键在于良好的环境与教育条件以及个人的主观努力。