一、调查目的：了解幼儿园开设英语课程的情况

二、调查人群：幼儿家长、幼儿园教师、网络

三、调查比较

上课频率：课内课多为每天都上，兴趣班多为一周两次

4、高端幼儿园情况

小牛津双语幼儿园：国际化幼儿园；英文课—外教；中文课---中教（北师大输送）

汇佳国际幼儿园：70%的园英文课聘用外教；30%的园用中教

四、调查结果分析：

1、  《北京幼儿英语》、自编教材多为课内班，自己的教师

2、  其它教材大部分为合作班，有课内班，也有课外班

3、  教学效果：

     中低档幼儿园的课内课---由于上课学生在30人左右，教学效果不佳，不明显；

     中低档幼儿园的兴趣班---多为合作办班，人数在20人左右，有效果，但不十分明显；

     高档幼儿园基本都是课内课，上课人数不多，教学效果较好。

4、  收费情况：中低档在600—1200左右

               高档园在3000元以上

目前幼儿英语教学现状分析

1.  幼儿阶段英语学习的必要性及学习目标：

必要性：

  .  人的幼年阶段是学习语言的关键期,早期也有学习第二外语的很大潜力.

  .  通过英语学习熟悉另外一种语言，另外一种社会的文化，这样对孩子开阔视野，增加知识。

  .  早期建立良好的听和说的能力，为以后的正式学习外语打下一个良好的基础。

学习目标：

. 培养幼儿对英语的兴趣。

. 培养英语的日常交际会话能力

. 通过学习英语促进幼儿的多元智能发展：

  . 语言智能：通过不同类型的课文，系统培养儿童对外语的理解能力。

  . 音乐智能：通过歌曲、歌谣培养儿童的节奏感。

  . 人际智能：通过集体活动，培养儿童的合作精神。

  . 动觉智能：通过短剧表演、TPR和游戏，在学习外语的同时发展儿童的动觉智力。

  . 视觉感和智能：通过拼图游戏、涂色、手工等培养儿童的视觉记忆能力。

  . 逻辑智力：通过分类和逻辑序列，培养儿童的逻辑能力。

  . 自知智力：按照个人标准，对事物进行评价和选择。

2.  幼儿园目前中、外教授课一、二、三年应达到的效果：

1.        第一年：认知贴近自身生活的主题如学校、家庭、身体、动物、水果、颜色的    

                  英语单词（200左右）及简单句子（16个左右）的听说。

          第二年：孩子能够用英语句型表达。以与生活密切相关的事件、物品为主题，

                  购物、过新年、交通工具各种场所、天气以及与情绪表达、身体感官的

                  运作等，词汇量达到认知400个左右的听说和及26个字母的初步认读。

          第三年：孩子能够用英语描述自然观察、各行各业、朋友、事件、形容形状和方

                  位等，并增强识字能力。500左右的词汇、26个英文字母的听说认读。

                  听懂并能够做出32英文指令

3.  未达到其原因大概存在以下几方面：

1.  班型设置：目前幼儿园每班学生在30人左右，每节课30分钟。时间短，人数多，教师无法照顾到全体；

    加之幼儿的注意力时间短，教师用于课堂管理的时间占用了很大一部分，故此教学效果不佳，不明显。

2.  师资：

    . 中教：幼儿园英语授课教师分园内和外聘教师两种，教师的学历大多为幼师或大专。语言水平及不高

      且很少有比较纯正标准的语音语调。另外很多教师是“半路出家”，只是在中学或者师范的时候学

      过，没有受过专业训练。有些虽然是自考英语专业的毕业生，却从来没有学过幼教理论，对学龄前儿

      童的身心发展特点、认知规律等一无所知。

    . 外教：目前在中国从事少儿、幼儿英语教学的外教，大多是一些没有任何经验的留学生甚至一些国外

      旅行者，实际上并没有教学经验；他们之中大部分都没有受过专业训练，不懂得幼儿心理，甚至一些

      外教在教学中没有教学大纲，或不按照教学大纲授课，教学不成体系。