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    全国“两会”中许多代表委员提出，希望能将九年义务教育延长至十二年，这固然是好事，大多数建议将学前教育三年纳入义务教育体系，理由是目前全国学前教育收入水平普遍低下，直接导致从事学前教育者知识能力层次低下。我国财政性学前教育经费不仅总量不足，还存在区域、城乡、省际、园际分配不均问题等。

    但是从义务教育的特征和学龄前儿童的实际情况看，本人认为还是慎重为好，理由有三：

    理由一：义务教育是有法律效应的，一旦列入,让适龄儿童、少年接受义务教育是学校、家长和社会的义务。谁违反这个义务，谁就要受到法律的追究,从目前我国现状,在发达地区九年义务教育实行比较乐观,在贫困地区就很难说了,如果再将学前教育三年列入,对于边远的贫困地区可以说是做不到的,做不到的强列入,难执行,是追究还是不追究? 

    理由二:学龄前儿童属幼儿时期,从幼儿心理的不确定性,有的需要家人的多陪伴,有的喜欢离开家长,学前教育的相对随意性还是比较符合幼儿心理和实际需要的,加上每个家庭的情况不同,尊重家长和孩子的选择,是学前教育的特征之一。

    理由三：从我国目前的教育体制来看，在义务教育阶段的教育方法还处于统一规则较多，灵活应用不够的状态，小学生们都感到压力重大，还没解放出来，再让更多的低龄儿童进入这种状态是不妥的，学前儿童无论从智力还是能力，都会无法承受，还会过早地扼杀孩子的天性，让他们失去童年的快乐！

    如果有可能将九年义务教育延长至十二年，纳入学前教育三年还不如纳入高中、中职教育三年来的科学实际：

    首先，从义务教育的普遍性和强制性的角度看，高中、中职教育阶段的年龄能够接受教育的可行性比学前儿童高得多，无论是发达地区还是边远贫困山区，相对能保证义务教育法的全面实施。

    其次，通过法律保障高中阶段的教育，让农村和城市孩子都可以享受到，这就相对缩小了城市和农村的教育不公的问题；并可以整体提高全民素质，让全国的青年普遍达到高中文化水平。同时，这样的12年义务教育结束刚好与18岁的成人期相连接。

    第三，目前多数中职学生家庭收入比普通高中学生家庭收入低，而中职学生比普通高中学生要缴交的学费要多一倍以上，实施义务教育后，有利于减轻这部分家长的负担，而且对职业教育的发展也有很大的促进作用，便于各类学生从实际出发选择自己的发展方向。