10、画杨桃

教学内容：学习四个生字词语，正确理解课文句子意思。

教学要求：

  1、学会本课四个生字词语，会用“叮嘱”，“教诲”造句。

  2、理解课文内容，知道同一事物从不同的角度看会有不同的样子，从中受到科学思想方法的教育。

  3、学习给课文分段，写出段落大意。

  4、有表情地、流畅地朗读课文。背诵和默写课文最后两个自然段。

  5、仿写短文，叙述一次老师对同学的教育。

  6、能按要求预习课文。

教学中点和难点：

   教学重点是让学生通过学习本课画杨桃的事例，知道用一事物从不同角度看会有不同的样子的道理，这也是本课教学的难点。

教学时间：

   5课时

第一课时

教学过程：

 一、导入新课。

   教师拿出一个苹果让学生从不同角度看，让学生感受从不同角度看到苹果是怎样的。

   教师出示文中的第一幅图，告诉学生图上是一只杨桃从两个不同角度看到的样子。

   师说：今天我们就来学习第10课。板书：10、画杨桃

  二、新授。

   1、让学生读课后的预习要求，按要求预习课文。

   （1）让学生读课后的预习要求：默读课文，想想父亲和老师是怎样教“我”画画的。

          查字典自己学习生字词语，联系上下文理解词语的意思。

审视      嘻嘻     熟悉    教诲

   （2）让学生按要求预习。

   （3）检查预习效果。

         父亲和老师是这样教“我”画画的：看一样东西，是什么样就画什么样，不要想当然，画走了样。

   理解词意。

审视：仔细看。     嘻嘻：形容笑的声音。  熟悉：知道得清楚。

教诲：教育、诱导。

   2、出示放大课文，教师范读。

   3、让学生按要求读课文，读通、读懂、不添字漏字。

   4、指名读课文。

   5、让学生读课文思考：

   （1）“我”开始画杨桃的时候，父亲是怎样要求的？

   （2）图画课上。

，“我”画的杨桃是什么样子的？同学们看了“我”画的杨桃反应怎么样？

   （3）老师看了“我”画的杨桃，是怎样教育我同学的？

   6、指导学生给课文分段，并写出段落大意。

分三段：

 第一段（第1自然段）：讲父亲怎样教“我画”杨桃。

 第二段（第2到18自然段）：讲图画课上画杨桃时发生的事情。

第三段（第19自然段）：讲父亲和老师的教诲，使“我”一生受用。

   7、让学生分段读课文。

  三、巩固练习。

    让学生读课文，回答“思考.练习”中的第一题中的问题。

  四、课堂小结。

  五、作业。

    1、分段读课文。

2、书写生字词语。

第二课时

教学过程：

  一、复习。

  1、让学生默写生字词语：

     教诲      熟悉    审视     叮嘱

  2、让学生说说课文可以分几段及每段的段落大意。

  二、新授。

   1、教学第一段。（第1自然段）

   （1）指名读课文。

   （2）让学生读课后思考题并讨论：

         “我”开始学画的时候，父亲是怎样要求的？（爸爸经常叮嘱“我”：“你看见一样东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”）

   （3）帮助学生理解爸爸说的话。

“叮嘱”是再三提醒、嘱咐。“想当然”，是指不顾看到的情况，只根据自己脑子里的印象下判断，做事情。“走了样”，失去原来的样子；“画走了样”，就是画的和看到的不一样。

父亲经常这样叮嘱“我”的那句话有两层意思：画画的时候应该怎么样做和不应该怎么做。

   （4）让学生读这一段。

   （5）让学生说说这一段的主要意思。

    （讲父亲怎样教“我”画画。）

   2、教学第二段。（第2到18自然段）

   （1）让学生读。

   （2）让学生思考并讨论：“我”画的杨桃是什么样的？同学们看了“我”的画反应怎么样？老师看了我画的杨桃是怎样教育同学们的？

       （图画课上“我”画的杨桃像五角星。同学们看了“我”画的画都哈哈大笑。老师看了“我”画的杨桃首先走到的座位坐下来，审视讲桌上的杨桃，接着请觉得好笑的同学轮流坐到“我”的座位上看讲桌上的杨桃，让他们说说从这个角度去看，杨桃像什么最后老师启发学生从中懂得一个道理：从不同的角度去看一个事物，看到的是不同的样子。）

   （3）让学生读老师和颜悦色地讲的那段话，说说一共有几句，这几句话之间有什么联系。再说说这段话告诉我们一个什么道理。

   ①让学生读那段话，思考以上的问题。

   ②让学生思考，讨论，教师小结：

共有5句，可分两层意思。

前4句是讲该怎样看别人画画，“不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的”，因为“看的角度不同，杨桃的样子就不同。第5句，也就是最后一句话讲自己应该怎样画：”应该相信自己的眼睛，看到的是什么就画成什么样子“。这句话包含着实事求是是科学的思想方法。

   （4）让学生朗读这一段。

   （5）学生齐读课文。

   3、指导学生朗读一、二段。

  三、巩固练习。

1、让学生朗读课文第一、二段。思考：

“我“开始画杨桃的时候，父亲是怎样要求”我“的？

2、图画课上，“我”画的杨桃是什么样，同学们看了有什么反应？

3、老师看了“我”画的杨桃，是怎样教育同学们的。

  四、课堂小结。

         这节课我们学习了课文第一、二段，讲了父亲教“我”怎样画画及图画课上“我”画杨桃发生的事。我们懂得了同一事物，从不同的角度去看，看到的样子是不一样的。

  五、作业。

有表情地朗读课文。

第三课时

教学过程：

  一、生读课文，回答问题。

   1、”开始学画的时候，父亲是怎样要求的？

   2、图画课上，“我”画的杨桃是什么样子？同学们看了“我”画，反应怎么样？

   3、老师看了“我”画的杨桃，是怎样教育同学们的？

  二、让学生读最后一段并理解内容。

   1、生齐读这一段。

   2、指导学生理解这一段。

讲父亲和老师说的话，对“我”一辈子都有帮助、有好处。

“受用”得到好处。“一生受用”对一辈子有好处。

   3、让学生说说父亲和老师说的什么话使“我”一生受用。

   “ 画画时，看到的是什么就画什么。”

   4、让学生说说这一段话的主要意思。

      （讲父亲和老师的教诲，使“我”一生受用。

  三、指导学生有表情地朗读课文

  四、指导学生背诵课文最后两个自然段。

  五、作业。

        写课文最后两个自然段。

第四课时

教学过程：

  一、指名背诵课文最后两个自然段。

  二、让学生读课文，回答问题。

   1、“我”开始学画画的时候，父亲是怎样教“我”的？

   2、图画课上，“我”画的杨桃是什么样子的？同学们看了“我”的画，反应怎么样？

   3、老师看了“我”画的杨桃，是怎样教育同学们的？

  三、做课后部分练习题。

   1、读下面的句子，注意表达方式有什么不同。

   （1）老师问道：“画杨桃画成了五角星，好笑么？”

   （2）“好—笑”，有几个同学抢着回答。

“这幅画画得像不像？”

“不像！”

    ①带领学生读句子，理解句子的意思及体会其中所表达的语气。

②让学生看看这几句话表达方式有什么不同。

第一句最常见的基本表达方式，要用冒号、引号。第二句是将说的话用引号表示在前，说说放在后，不用冒号。第三句是在承接上文，明确对话双方的情况下，两句并列的对话，不点出对话者，也不用冒号。

2、读读写写，并用带点的词语造句。

叮嘱      审视    教诲    轮流     相似

熟悉      受用    严肃    和颜悦色

   （1）让学生读词语。

   （2）指导学生用带点的词语造句。

让学生从课文中找出带有这两个词语的句子，理解词语的意思及用法。

指导学生造句。

第五课时

教学过程：

   仿照本课中老师教育同学的那部分，写一篇短文，叙述一次老师对同学的教育。

   1、让学生读题，弄清题意。

   2、启发学生确定写“哪一次”老师对同学的教育。即确定“写什么”。

   3、指导学生思考“怎样写”

可以先写什么时间，什么地点，什么人，发生了什么事。

接着写老师是怎样做、怎样说的。

最后了写经过老师的教育，自己和同学的反应和想法。

如：

    上课了，同学们都在认真地读书，***一会回头望，一会儿向窗外看，接着又玩弄铅笔和尺子。老师看见了，对***说：“你看同学们都在做什么？”***说：“我不想读书，只想玩。”老师耐心地教育他：“你没有想过自己的将来吗？现在不好好学习知识，长大了哥哥子都没有，再加上你是聋哑人，那就更困难了。你懂吗？”***听了，惭愧地低下了头。接着  翻开书本读起书来。

 

板书设计：

                           10、画杨桃

                 父亲教我怎样画杨桃

画杨桃   图画课上发生的事情

                 父亲和老师的教诲使我一生受用

教学后记：

    这篇课文的特点是从一件事情中引出一个深刻的道理。弄清事情的经过领悟其中的道理的基础。