教学目标：

1. 通过具体的测量活动，认识测量时统一面积单位的重要性。

2. 知道1平方厘米、1平方分米和1平方米的大小。

教学重点：

认识面积单位，知道1平方厘米、1平方分米和1平方米的大小。

教学准备：

教师：课件、米尺

学生：尺子、图画纸、边长为10厘米的正方形硬纸片。

教学过程：

一、     新知链接

同学们，昨天我们认识了“面积”，谁能说一说什么是“面积”吗？（抽生回答。）

这里有一张数学书的图片，谁上来指一指它的面积？（抽生指一指。）

看来大家对面积认识得很清楚，那今天我们继续学习有关面积的知识   ——“认识面积单位”。（解读目标。）

二、     新知探究

1、          统一面积单位

这本数学书，你打算怎样测量它的面积呢？（学生各抒己见。）

好，那我们就用画格子的方法来测量一下它的面积。

我们看笑笑画了6格。而淘气画了24格。

怎么不一样呢？

（教师课件演示）哟，原来格子的大小不一样，要统一面积单位。

2、          认识1平方厘米

现在我们统一用边长1厘米的正方形进行测量。那边长1厘米的正方形面积有多大？我们来认识一下。

（板书：1平方厘米    1cm²  ）   

教师利用工具画1平方厘米的正方形。

‚学生在纸上先画出1个1平方厘米的正方形。摸一摸自己画的1平方厘米有多大，闭上眼睛想一想有多大。

画出5个边长是1厘米的正方形展示。

    ƒ在身边找一找什么东西的大小大约是1平方厘米。大家有这么细致的发现，老师真高兴！

ƒ我们已经充分认识了1平方厘米，现在谁能先估计一下数学书封面的面积？下面我们来测量、验证一下。

教师演示一行16格，大约有这样的26行，数学书封面大约416平方厘米。

3、          认识平方分米

刚才大家认识了平方厘米，现在我想测量一下课桌桌面的面积，用平方厘米你觉得合适吗？

对，太小了。应该用大一些的正方形纸板来测量。

教师出示纸板，这个纸板的面积是多大呢？边长1分米的正方形，面积就是1平方分米。

   （板书：平方分米  1dm² ）

    ‚我们先和自己的手掌比一比，大约和你们的手掌面积差不多。

找一找我们身边什么东西的面积大约是1平方分米。

ƒ小组合作，用你准备的1平方分米的正方形纸板量出课桌桌面的面积是多少。（大约24平方分米）

再量一量凳子的面积吧？量一量语文书封面的面积是多少？

4、          认识平方米

孩子们，还想量吗？我现在想测量一下黑板表面的面积，该用什么做单位呢？

对，应该用更大的面积单位——平方米。

(板书：平方米    1m² )

看！老师事先已经准备好了一个1平方米的正方形，我们来观察以下它有多大吧！

‚找一找身边什么东西的面积大约是1平方米。

ƒ我们来估计一下黑板的面积大约是多少平方米？（3或4平方米）

估计一下这面墙壁的面积是多少？

用平方米做单位还可以测量什么？对，像房间、教室、院子、操场等这样更大的面积我们经常用平方米做单位。

孩子们，今天我们不仅认识了面积单位，还知道了测量什么样的物体用什么样的单位合适，并且亲自动手测量了一些物体的面积。下面让我们一起进入“快乐练习环节”吧！

三、     练习提高

1.出示练一练1题。

2.打开课本44页，在课本上完成第2题。集体订正第2题。

3.第3题，先估计图形的面积，再剪下学具量一量并记录在书上。集体订正。

4.修改日记。同学们，“淘气包”马小跳同学学习了“面积单位”之后，写下了一篇数学日记，想请我们给他修改一下，你们愿意吗？让我们一起来读一读他的日记吧！

小结：马小跳同学真是太马虎了，我们可不能像他那样哦！让我们赶快行动起来，借助“知识树”来整理一下我们这节课的收获吧！

四、全课总结

    1、回顾本节课的知识，完善知识树。

2、大家这节课的收获真多，下去后可以把今天的收获记载下来，也写成一篇数学日记。