酥妈看见了王娇老师给燕妮写的新生月回顾，眼馋了，问我能不能也给酥写一个。其实不论给新生写回顾是否是夏山的统一要求，我也真的想给酥酥写一个了。只不过最近夏山搬家的事情（另辟篇章详述）在牵扯精力，总也提不了笔。趁着中秋假期，争取能写完。

      酥酥正式入学以前，我确实没想到他会成为夏山的第一批孩子，因为酥酥一家人是我以前的邻居，住在石景山，每天接送孩子实在太辛苦了。不过我相信一切真的都是最好的安排。酥爸上班的地方离夏山还算近便，酥妈又对这个教育极感兴趣。于是，酥酥就这样走进了夏山。真快，一个月就这样过去了。

      家长陪园的那几天里，酥酥几乎都粘在妈妈身边。正式独立上学的第一天，酥酥在妈妈离开的时候难过地哭了，挣扎着想去抓住妈妈。我抱着他，告诉他如果心里舍不得妈妈可以哭，我就在这儿陪着他。我记得，那个时候酥酥的哭声都憋在喉咙里，哑着嗓子哭喊几声就停止了。然后神情恍惚一段时间，也不哭。

     后来几天酥酥也在经历分离焦虑，但是经过试探期，哭泣明显放开一些了，敢大声哭了。哭过之后就开始与别的小朋友接触，或者试探地寻找工作，但并不会进行长时间专注工作。更多的时候，他会选择趴在大沙发上，观察四周，似乎大沙发垫的柔软给了他很多安全感。

     现在，入园一个月后的酥酥不仅不再需要妈妈送园时的陪伴，而且经常把妈妈“轰”出幼儿园大门，嫌妈妈耽误他的时间。酥妈对酥酥这样的表现也很惊讶，觉得跟夏山儿童之家的宽松氛围有关，尤其是跟酥酥以前在传统园的时常焦虑表现形成鲜明反差。我觉得酥酥建立了较强的安全感和独立行为能力这个结果，应该还是有综合的原因吧。

    第一，夏山允许儿童用他自己的方式去接纳“必须上幼儿园”这个事实。酥酥最了解自己需要什么样的方式，他也在智慧地进行试探。当他发现在这里哭泣是安全的，他就会用眼泪去释放情绪，情绪过后，接纳就相对容易了。

    第二，酥酥过几个月就快四岁了，正在逐步走向对社会环境的探索。用史坦纳的话说，正处于七岁前的Feeling向Thinking的小过渡。大自然赋予儿童的内驱力帮助他们认可某些社会化的标准。因此，这个时期的酥酥也许会对上幼儿园这件事有了更多的自豪感。

    第三，工作会帮助儿童升华情绪。我特别感谢夏山的大沙池，已经有好几个小朋友都是在这里度过的分离焦虑期。酥酥在沙池里的工作质量明显较高，会把自己在听故事时积累的情节用沙土的工作内化。而且很容易延伸，《one little stone》的英语歌也是在沙池里学会的。而且，酥酥也是最早开始进入教室操作教具的孩子。情绪通畅的孩子智能发展也更顺利，孩子对智力活动的兴趣反过来也会帮助他们升华情绪。

    写这篇回顾的时候，我又想起了酥酥大哭时顺着嘴角流淌的口水，想起酥酥总是提醒我别忘了喝水，想起酥酥在森林公园里使劲儿追着大天狂奔，想起酥酥沉浸在给大家分享大枣的喜悦中……孩子这么真实，跟孩子相处真是一件倍受滋养的工作。

    虽然现在的酥酥还是不时尿个裤子，午睡越来越晚，时常不选择吃晚餐……不过带着对酥酥的放心，我们慢慢来。

    收笔前又想起一件事，酥酥刚入园的时候喜欢说的一句口头禅“谁叫你们干这件事的！究竟是谁！”现在不说了，呵呵。

图为酥酥参加若彤老师的小黑鱼戏剧课