淘淘来夏山已经两周了。

      淘淘是个已经五、六岁的男孩子了。他对动物认知很感兴趣，夏山图书馆里的《恐龙大陆》和《法布尔昆虫记》是他每天工作的大部分内容。我发现他很习惯一个人独处。他向我要求过两次想看电视，我告诉他这里的电视机不用来给孩子观看，他就习惯性地选择看书。在他看书的时候，我绝少打搅他。等他告一段落的时候，我尝试和他做一些节奏传递圈；或者直接带他去户外。淘淘不喜欢在蒙氏教室里工作，教具的工作性对他而言还没有开启。于是我们就允许他每天在图书区、沙池、厨房里逛。

   周四时淘淘自己在柜子里找到了一些橡胶弹球，爬到boy‘s room的双层床梯上向下滚球。我很好奇地观察他在做什么，然后发现他滚一个球后大叫：“100米！”“200米！” 

    淘淘问我：“这是什么？”

    我举起数棒1，触摸，回答他：“这是数棒，这是一分米。那么这根长的数棒是多长呢？”

    淘淘说：“这还不简单，量一下不就知道了！”他用数棒1一截一截地量数棒10，回答我：“这个是10分米！”

    我问他：“那小球反弹了多长呢？”

    之后的工作不需要我再继续引导了，淘淘立刻用数棒1和数棒10测量起长度来。

    刚刚开始测量反弹较远的小球时，并不那么容易，淘淘嘴里念念有词、累得满头大汗，我叫他喝水他不喝。当儿童进入工作状态时，他的意志开始在专注的过程中形成，淘淘已经很难被工作之外的事务打扰了。

    终于测量出长度了！淘淘兴奋地又爬上滑梯，要求再测量一次。于是，我顺势取了纸笔，画了个简易表格。左列代表测量次数，右侧代表测量结果。

    淘淘的妈妈告诉我，淘淘虽然认识不少汉字，但是不会写字。于是，我本以为由我为他做记录就可以。可是淘淘发现了我在做的事情一把把纸笔抢过去，大声说：“我要自己写！可是怎么写呢？”我写下了第一个“分米”两个字，其他的汉字都是淘淘照着我写的字学着写的。我这才突然感受到，之前淘淘没有写字的欲望其实是因为他没有写字的需求罢了。当他有了写字的愿望，什么握笔、写法等技术都是小菜一碟，他在几秒钟之内就通过模仿我掌握了！

    淘淘说他完成测量以后，我给他写上了表头，让他把这张作业纸带回家。淘淘拿着这张纸重新看了一会儿，发了一会儿呆，忽然兴奋尖叫了一声，跑掉了。因为是我从教室中取出的数棒，所以数棒由我来归位。

    我不知道淘淘从这样的工作中得到了什么，也许在我看来，他通过工作中的感觉建立了“分米”“长度”“测量”“书写”“表格”等概念，而且数棒第一次与淘淘发生了联系；但是，在淘淘看来，又会是什么呢？我看到了一张完成工作后喜悦的脸。

    忽然发现，淘淘居然测量出74分米，挺难量的呢啊，小球滚得够远的啊，呵呵。