前天北京下了一场难得的春雪，路面不太好走，但是带孩子出去能让她看见雪，我想生平第一次看见雪的双双可能会喜欢；而且强生妈妈俱乐部离家也不远，所以我们还是带着双双出门了。路上双双坐在爸爸怀里看车窗外，很开心。

      出于下雪的原因，那天的孩子并不多，算上双双才有6个。指导老师挺亲切的，但是上的课多了，难免有些照本宣科的熟练。课后我拿到一张4月龄婴儿课程安排资料，发现老师完全是按照资料上的内容上的课，连顺序都没有改变，感觉就像小学老师按照教案上课。

       可能因为是第一次上课，双双的新鲜感很强，眼睛盯着别的小朋友看来看去，课程内容对她而言似乎都是附属品，她去的目的就是观察。我发现在开展每项活动之前老师并没有对内容的解释，看来只有我们是第一次上课，其他人应该都是常客了。

       课程开始以后先唱名字，唱到双双的名字时大家一起唱：“邢子叶，邢子叶，我们欢迎你！”双双听见自己的名字似乎有些紧张，皱着眉头，但是后来回家以后我重新对她唱这个旋律她就很高兴了，看来孩子还是喜欢熟悉的声音叫自己的名字，陌生的声音会引起她的警觉。

      之后用质地粗糙的小球按摩孩子的手心和脚心，比较有意思的活动是孩子趴在一个大型的粗糙球上，大人扶着孩子来回滚。场面看起来挺惊险，但双双玩得不亦乐乎。只是老师总是像口头禅似的念叨：“刨腹产的孩子应该加强皮肤刺激，刨腹产的孩子回家以后要多做这样的练习，刨腹产的孩子……刨腹产的孩子……”我就纳闷儿了，有没有啥玩儿的是给咱顺产孩子的？

        因为双双月子里就能竖头了，所以在做抬头游戏的时候双手撑着地面头抬得很高，可以仰视半蹲在地面上的老师。老师看见双双仰视着自己很高兴，夸了一句：“哟，真棒！”给小丫头美得够呛。      

      还有个游戏名叫“小飞毯”，其实就是浴巾操。爸爸妈妈拽住浴巾两端，双双躺在浴巾中央荡秋千，也是训练平衡能力的。之后我用小飞毯拖着双双在地上走来走去，她忽然不干了，哼哼唧唧地要撇嘴，我摸了一下纸尿裤，嗬，能压秤砣了！

       自选玩具的环节感觉不是太好，有的家长冲到玩具柜子那里尽量多取一些玩具给孩子，违背了让孩子自主挑选喜欢玩具的目的。不过这个情景很真实，离真正的生活很近，有的叔叔阿姨的急不可待，和有的叔叔阿姨的耐心谦让，双双都用眼睛看到了。

       课程的末尾老师讲解了一下这个月要关注的辅食添加事项，并且把这项内容称为布置给家长的“作业”。

       动身回家之前我们在休息室给双双换了纸尿裤，她情绪马上就好转了，用斗篷包裹她的时候她静静地睡着了。

       对于亲子班究竟能对孩子的成长起到多大作用，我真是不置可否。虽然没有什么结业考试之类的累赘，但是从理念和形式上来看，还是延续了应试教育的风格，本本主义太强，忽视孩子个体差异，只是亲子班教授的内容不是语文、数学，而是追视、翻身罢了。我想，这些所谓搞婴儿早教的专家应该都明白，婴儿的大部分生理能力的进步都是自发性发展的，是靠本能推动的，并非练习了某个项目就能翻身，不练习就翻不了身，只是完成时间上有早有晚罢了。当然，有两个前提：第一，孩子是健康的；第二，孩子的自主性活动没有受到强烈干预。但是每个婴儿都是有其自然发展的阶段特点的，不谈过早发育对孩子的健康影响，10个月会走路和1岁半会走路能对孩子的人生起到多大的影响？我看未必吧。

       尽管如此，亲子班还是有一个很大的好处就是提供了孩子们之间相互交流的机会，弥补了独生子女家庭在这方面的先天不足，这也是我们最终决定去感受一下的唯一原因。至于课上教授的活动项目，无心之间与孩子玩玩是不错，如果非要追求孩子对项目的完成的程度，就有些舍本逐末了。