房树人测验的基本理论测试目的:

    智力测验的目的
    获得人格特点
    了解人际关系
    视觉运动功能、脑功能
    潜意识的人格问题

    典型代表的测验:
    考克（Koch）画树、画人测验
    贝克（Buck）房树人测验
    家庭活动画测验
    本德格式塔测验
    景物结构化测验

房树人测验的适用范围和优点

一。适用范围

   1。个别测验和集体测验都可以运用。
   2。作为正常人群精神健康普查工具。
   3。门诊和住院病人心理诊断。
   4。家庭治疗提供各种信息，矫正儿童行为问题。
   5。作为艺术疗法。

二。优点

   1。具有主动性、构成性、非言语性的特点。
   2。了解被测者智力，不容易造成心理创伤体验。
   3。再测验不会导致练习效果，有利反复测验。

房树人测试方法

1。测试前准备
2。测验指导语：
　　请你拿起铅笔，认真地画一座房屋，画任何结构的房屋都可以，只要你努力地去画就可以了，如果你自己觉得不满意，可以用橡皮修改，在时间上没有特别的限制，只要你认认真真地画就可以！
　　统合性房树人测验指导语：
　　请你用铅笔在这张白纸上任意画一幅房子、树、人物在内的画，你想怎么画就怎么画，但是要求你必须认真地画，不要采取写生、或临摹的方式，也不要用尺子，在时间方面不限，也允许涂改；画完以后请写上自己的姓名、性别、年龄、文化和职业！

房树人的内容分析-房子

　　房子表示个体出生、成长的家庭，也是指个体对一般家庭、家族关系的想法、感情、态度。通过对屋顶、窗户、门和地面线等构成部分的分析，可以了解到个体在家庭中的自我形象，空想与现实之间的关系，家庭亲子关系，安全感，家庭与环境之间的关系等。
　　房顶：显示一种幻想空间，与现实之间的距离。
　　墙壁：表示一种自我的坚强性，抵抗和防御外界攻击的能力，保护自我的能力。（铁臂铜墙）
　　门：显示家庭与环境直接的积极的通道，反映出潜意识中的人际交往关系。
　　窗：这象征人的眼睛，象征着美和与人被动接触的方式，内在的防御状态。
　　烟囱：性的适应问题，阉割焦虑，同一性。
　　各种附加物：与环境关系和象征化意义。

房树人的内容分析-树

　　树表现的是个体自己几乎无意识感到的自我形象、姿态，表示其内心的平衡状态，由此可显示出个体的精神及性的成熟性；当然树还具有的直接含义是个体与环境的关系，具有生命意义的象征，所以可称为生命树，表现出个体生命成长的历程。
　　树的类型：象征生活态度，人格倾向。
　　树干：生命的活力，有关冲动的表达，个体与环境之间的协调性，人格的完整性。
　　树皮：这意味着个体与外界或他人接触的部分。
　　树干的伤痕：提示心理创伤的体验和不安。
　　树枝：表示追求环境的满足，与他人的交际，象征着实现目标的力量、能力，适应性。
　　树冠：象征个体性格方面的内容。
　　根：表示个体与现实关系，对自己支配现实能力的一种认识。
　　地面线：与安全、现实相关的内容。
　　其他附加物：从各种象征化的意义上去理解。

房树人的内容分析-人

　　最明显地反映人的形象，所以画人时，会自发动用心理防御机制。人反映的是自我现实像，心理上的和躯体上的自我，当然还表现着个体的理想像，印证着自我的人格内容。
人物性别：提示着性取向的问题。
　　头部：智力之源泉，自我存在的关键器官，是幻想和对人关系的象征。
　　面部：表示对外界现实世界的接触、交往。
　　上肢：个体自我与环境、事物的关系，控制的还是被动的，力量的表达。
　　躯干：身体自我形象的表达，原始和成熟心理的区别。
　　下肢：与人格的安定性和性的态度有关。
　　附加物品：从象征化的意义上去分析、理解。

房树人质的分析和解释

一。有关部分方面的分析和解释

   显示个体对日常生活的关心和认识，对现实生活事件的关注和相互影响。
   1。从图画质的方面看，缺少本质部分与智力有关；强调某个部分与人格有关。
   2。在描绘中添加与主题无关的事物，提示内在的欲求和人格的复杂性。
   3。对绘画部分的强调，积极的强调和消极的强调。
   4。描绘部分的顺序和规律不同与心理异常有关。
   5。部分描绘显示性象征。

二。有关比例方面的分析和解释

       比例方面的失调，显示个体对客观事物观察问题，智力和人格方面的问题
   1。有关空间的运用。
   2。部分比例的失调。
   3。部分与部分之间的比例失调。

三。透视方面的分析和解释

   主要显示个体与环境组织的关系，理解力、情感和生活态度及质量。
   1。绘画在空间的位置和关系。
   2。绘画的画面与分析师之间的关系。
四。时间方面的分析和解释
   1。某个画面描绘所需要的时间过长。
   2。描绘时间延迟提示智力或人格方面问题。
   3。描绘过程中停顿、中断，情绪问题，阻抗。
   4。在描绘后问题回答中突然停止，延长回答时间，提示特异性人格。
   5。描绘过程的连贯性问题。

五。描绘线条质量方面的分析

   1。有关描绘运动的控制。
   2。用笔的力量，紧张，潜意识的象征化。
   3。描绘画面的风格。
   4。描绘的连贯性。

六。判断性方面的分析

   1。依据言语来进行判断。
   2。积极地进行描绘。
   3。过分追求画面的统一性。

七。对描绘态度的分析

   1。对描绘热心、不关心、拒绝等。
   2。对部分画表现愉快或拒绝，内心矛盾、冲突。

八。冲动方面的分析

   1。量的方面：画面大，数量多。
   2。描绘活动中间的控制和释放。

　　在心理咨询师的培训课程里，听了张同延教授的房树人讲座后，我就深深地被“房树人”吸引了。曾经在一个班级试行过，所反馈的信息还是令人满意的。而且这个投射试验的形式受到孩子们的欢迎。贴上来，跟各位老师们分享一下。