很多给孩子做书的人爱说，我们要以儿童的视角去做书。

    对这个问题，也是仁者见仁，智者见智。

    培利诺德曼说：感知是在脑海里，而不是在眼睛里。由知觉感官提供的新资讯，必须在过去经验的光照下加以诠释，我们才有可能去了解。艾佛林古德史密斯的研究也表明：“小孩往往会着迷于图象中的某些细节，而忽略了整体性。”

    先验图式在阅读中的重要性，使少有阅读经验和生活经验的儿童对图画书的理解大打折扣，儿童阅读需要成人的引领，所以亲子阅读才重要。

    阅读是一连串的智力活动，不只是阅读，而是倾听、感受、理解、观看、思考……这些技巧性的活动都要仰仗我们事先存在的结构——先验图式。所以，做书人的儿童视角不是简单的：孩子喜欢什么我们做什么，孩子能认识什么我们就做什么，而是需要我们在了解孩子心志发展的前提下，为他们做出引领他们、同时使他们成长的书。阅读无论用什么形式来呈现，它必然是成长的媒介。阅读再好玩，也是在学习，孩子为了了解图画书中的图象，必须学会社会文化语言的约定符号，也就是说，透过这些图象，孩子学会了这些社会文化语言的约定符号。

    培利诺德曼说：艺术作品的特质是：使经验具体成型，将一个特殊的心灵铸模以有形的事物彰显出来，供人们用眼睛关照。罗兰巴特说：心灵铸模是我们通常说的艺术作品的风格。

    那些对于艺术形式不熟悉的人，经常会表示他们无法了解艺术家所描绘的东西。图画书不能被大众家庭接受，也是缘于我们的艺术教育在学校几乎是零的缘故。