伴随春的脚步,我们参加了联校统一出题，学校组织年级交换监考、交换阅卷的方式进行的期末检测。如今，检测已经结束，掩卷沉思，令人深思之处甚多。为了能更好地总结经验，吸取教训，我就本次考试做如下分析：Code

一、对试题的认识

纵观本次试卷的命题，可以看出试卷命题不但注重语文基础的检测，更注重语言的积累和运用，尤其重视阅读能力、写作能力以及学习习惯的考查。能突出能力、尊重个性、联系生活，试卷难易适中，在命题模式上有所突破，如：积累运用部分：根据具体的情景填写诗句；基础知识部分：帮不规范的广告回复其成语原貌；阅读能力考查难易得体，有章可循。

但试题题量较小，知识点覆盖面不广，不能全面展示教与学的情况。作为一份期末试题，应该更全面地对学生的一学期的语文水平进行客观的检测。

    二、考试概况

本年级学生实考人数162人，年级均分87.13分，学生最高分99分，最低25分。

三、典型错例及原因分析

（一）基础知识部分

基础知识是学生学习的根基，只有牢固地掌握了语文基础知识，才能更好地提高学生的语文综合素养。

1题：我能根据音节正确书写词语：

“肺部”有的把右边写成城市的“市”，还有的写成“腹部”。丢分的原因主要是不认真拼读音节，还有就是对“肺”字掌握不扎实。今后易错字应对困难生重点强调，反复指导书写，加强记忆。

2题：下列成语中，加点字读音有误的一组是（）。正确应选“C”由于学生对词语的正确读音掌握不牢固，加上方言的影响，会读不会注音，造成失分，今后应养成他们良好的学习习惯，认真审题，用心拼读。

3题：我能按要求写词语。

“再（ ）再（ ）”正确答案应该是“再接再厉”个别学生对“厉”和“励”不能正确使用，造成失分。

“（ ）然起敬”一词，虽然是课外，但由于孩子们读书少，有的是只读不注重积累，导致大量失分。

4题：请你帮他们回复成语的原貌。

出错最多的是：“有口皆杯”，正确答案应是“有口皆碑”；“晋善晋美”正确答案应是“尽善尽美”，丢分原因主要是孩子们的课外阅读不多，积累较少，虽然在“汉字的综合性学习活动”中进行过类似的纠错练习，但由于不是原题，书上也没有出现这些词语，拓展不够，造成大量出错。

原因：平时的学习中，老师们往往只注重书上的，忽略课外的，即使是课外的也是老师灌输给的，没有真正引领学生大量读书、大量积累，只有做到活学活用，答起题来才能游刃有余。

8.（3）秋风习习，勾起了张籍对家乡亲人的思念：                                 

               。孩子们没有真正看清题，就急于下笔，写成复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。有的甚至不明白出题的用意，就作答，造成三分之一的学生出错。

（二）阅读部分

阅读短文，主要考查学生的阅读、理解能力，重点是考学生感受文中人情感和内心体验，以及在理解的基础上发挥想象。总体说学生的阅读能力还不错，比以往失分少，但是也有部分学生对理解文中内心情感和发挥想象要弱一些，主要表现在把握情感不够，语言表达不够准确，想象不够丰富。

9题：给文中黄横线的字用对勾选择正确读音。

例：文中一共有三个多音字，均有出错现象。第一个“供职”的“供”多由于对词意不了解而错；第二个“哽咽”的“哽”，有不少学生属于以前掌握不牢、忘记而错选；第三个“当天”的“当”主要本地方言影响，普通话不准而出错。三个多音字，平时的学习中也接触过，但由于学生掌握不够灵活，只是死记硬背老师组的词，不能很好地根据意思确定读音。今后的教学中，老师必须教给方法，充分发挥孩子们的自主性，能根据意思确定读音，达到牵一发而动全身的效果。

10题写出下列词语的近义词。

“商量”学生选成“估量”，究其原因学生词汇量少，不能准确理解，只是盲目选择；其次对老师教给的方法不能灵活运用，错误认为只要有一个字相同就是近义词，不去仔细思考这个词的意思。

11.联系上下文解释下列词语。

连连碰壁：为碰到了墙壁。

寝食难安：难安稳。

原因：学生没有很好地读懂短文就急于下笔，出现了对词语解释错误；平日里阅读量小，阅读理解力较差，又不能结合短文来理解造成了大量失分。另外，有的教师在方法上引导不够，学生答题没有章法。联系上下文理解词语，应先解释本意，再放在特定的语境中理解。还有的学生心里明白意思，但是表达不清。“寝食难安”一词的出错，“寝”是造成学生不能准确理解这个词的主要原因。

12．认真读短文，回答问题：

（1）认真读第1——6小节，说说父亲第一次选择了什么，他问什么会做出这样的选择？第一问学生出错较少，第二问学生这样作答：“因为父亲听到了自己儿子和老婆争吵的内容”。其原因就是学生读文后不能进行较为深入的思考，只看表面，不能走进人物心里，因此错答。

（2）认真读第7小节，概括地说说父亲第二次选择了什么？他为什么会做出这样的选择？第一问没问题，学生基本答对，问题仍然出在第二问，学生这样回答：“儿子因为一只眼角膜的事情，很多家公司都不用他”。其原因还是学生读文不够仔细，不能联系短文内容理解做答，只注意表面问题，不注意实质性的东西，在一个就是由于学生年龄问题，对父母爱的不能更深理解体会也是造成学生错答的一个原因。

（14）写出一句孝亲的名言，这一题学生主要是审题不清，或是积累不够牢固。例：有的学生写成“父亲，是你失败的伴。今后应根据学生的认知能力，选择适合的短小文章进行练习指导，适当的帮助学生根据题型总结一些答题方法，积累一些常用的实词、虚词用法。

（三）习作部分

同学们，读了上面的故事，你一定会为文中那位父亲感动吧，其实世上没有不爱孩子的父亲，只是表达的方式不同而已。生活中你感受到爸爸妈妈的爱了吗，有没有没理解父母或父母不理解你的时候，让我们借此机会，敞开心扉，写出你最想对爸爸、妈妈说的话，或表达就自己的感激之情，或谈谈自己的想法，或说说你的小秘密……..

典型错例：

1、审题不清，学生题目定位出现偏差：父爱，母爱。或妈妈的爱，爸爸的爱。紧接着自然就叙述了妈妈或爸爸关爱自己的一件事，这无异于离题万里。如命题中没有上述近100个字的铺垫，直接命题：爸爸（妈妈）我想对你说------学生就不会出现类似的错误。由此看出学生不能从众多的材料中提取重点，要点信息。当然就难以准确拟定题目。这是我们今后的训练点：要给材料，开放式的命题，强迫学生自己审题，不要拘泥 于老师命题学生写这一单一的方法。

2、表达不明。不知道自己是倾诉的对象，一味的叙述父母对自己的爱，没有抒发自己内心的情感：如平时爸妈对自己的不理解，委屈之情诉一诉；你对爸妈的误解，表一表歉意；对爸妈的感激之情，道声谢谢；自己有何想法，开诚布公和爸妈谈一谈。可以是学习上遇到的挫折，可以交友方面出现的不愉快，可以是生活上的波折……可惜真正做到敞开心扉，与爸妈用心倾述的习作并不多。

原因分析：

题目难易适中，由于贴近学生生活实际，学生有话可写，更因为在选材上有一定的灵活性，给学生留有选择空间，多数学生认真阅读习作要求，根据要求选材，选材新颖，语句通顺、连贯，用词优美，文笔流畅，字迹工整，能正确使用标点符号，没有跑题作文。习作能首尾呼应，过渡自然，能抒发真情实感。从分析情况来看，也有部分同学选材不合适，内容较为肤浅，立意不深，所举事例有的根本没什么意义，可见学生思路还不够开阔。更有少部分学生没仔细阅读习作要求，拿起笔来就写。

四、存在的问题及整改措施

纵观语文试卷，反映出我们教与学也存在着一定的问题：

1、基础不够扎实。课内的知识掌握不牢，似是而非。“积累与运用”中，按原文填空，由于老师们反复强化背诵，但写的较少，出现了会背不会写，多字或丢字的情况。

2、课外拓展不够，学生思维局限，知识面狭窄。

3、阅读教学的训练不到位，不系统，学生做起题来无法可循，缺漏大，属于薄弱环节。

4、学生的课外阅读指导不力，检查跟不上，加之学生的阅读没有成为习惯，课外阅读流于形式，没有真正落实到位。

5、学习习惯不良。学生读题草率，审题不清，急于下笔作文跑题是真正体现。答题后没有养成检查的习惯。

五、今后努力的方向

1、夯实基础，灵活组织教学。

今后应在基础知识的掌握上力求形式多样，不拘泥于死记硬背，不僵化于机械认读，立足于学生思维的发展，灵活机动地运用各种手段和多种途径，提高学生的识记水平。特别是在过程与方法上要指导学生。

2、强化阅读，加大阅读量，逐步培养读书兴趣，让阅读成为习惯。教师要加强督促检查，让阅读真正落到实处，进而培养学生的理解能力和思维习惯。多积累，多背诵，多角度地促进学生的语言积累。

3、加强写作训练。

坚持写日记，坚持读写结合，让孩子们有话可说，有兴趣去写，逐步培养和提高孩子们的写作能力。还要加强学生观察能力和表达能力的培养，引导学生养成认真观察的好习惯，留意身边的人和事，培养学生语感，鼓励学生在作文题目拟定、立意和形式上进行创新，引导学生写出真情实感的文章来。

总之，语文学科作为一门基础学科，不仅要注重基础知识的学习，还要重视能力的培养，在学语文的同时学会阅读，学会思考，学会运用。

2014年1月