教学目标
　1．复习词的有关知识。
　2．读准、读通这首词，并理解的基础上背诵。
　3．想象这首词所描绘的田园生活的情景。
重点难点：
　感悟词中田园生活的美好，让学生受到美的熏陶。
教学过程：
（一）导入，解题
　　1．板书课题，读题。
　　2．解题：（学生在预习的前提下先解释，最后老师补充）
　　“清平乐”是词牌名，并不是题目。词是诗歌的一个种类，因为句子长短不一，所以也称“长短句”。古代的词，都可以伴乐歌唱，词的曲调名称叫词牌。“清平乐”的“乐”要读成“yuè”，清平乐本来是一种音乐歌曲，后来才用来当做词牌。
　　“村居”才是这首词的题目，意思是“农村闲居的人家”。《清平乐·村居》这首词是南宋爱国诗人辛弃疾的描写农村生活的著名作品。
　（二）初读，正音
　　　1．自由读词，注意读准字音。
　　　2．难字正音，引导学生读准：茅、檐、相、媚、翁、媪、亡赖、剥
　　　3．全班齐读，男女生赛读，同桌互读。
　　　4．且读且点评，读出韵律节奏。
（三）再读，解意
　1．自由读文，自主理解词语意思
　2．自由汇报自己第一次读课文的收获，老师引导学生解释重点词语：
　　茅檐：茅草搭的屋子。
　　醉里：喝了酒后，微微有点醉意。
　　吴音：吴地的方言。这里泛指南方方言。
　　相媚好：彼此之间很亲密和睦的样子。
　　翁媪：老翁、老妇人。
　　锄豆：在豆田里锄草。
　　亡赖：音同“无赖”，这里指顽皮、可爱。
　3．小组合作，结合插图和注释，疏通句子意思
　　屋檐低，茅舍小。小溪潺潺，岸上长满了茵茵绿草。一阵吴音，絮絮叨叨，还带着几分醉意，亲切，美好！这是谁家，一对白发苍苍，公公，姥姥。
　　大儿子，在小溪东岸，豆地里锄草。二儿子，正在编织鸡笼，手艺可巧！小儿子，躺在溪边剥莲蓬，一个逗人喜爱的顽皮佬。
　4．再读全文，学生质难问疑
　　（营造民主课堂，让学生发表自己的看法，有争议之处，还可以展开讨论）
（四）精读、悟情
　1．教师范读，学生闭目想象画面。
　2．请学生自由谈所“看到”的画面。
　3．学生自由读，边读边悟。
　4．请学生自由谈所悟到的思想感情。
　安宁、悠闲、快乐、恬静、幸福的平淡农村生活，让人陶醉使人向往。
（五）熟读，成诵
　1．小组内互读，把所感通过朗读表现出来。
　2．全班朗读，注意表达思想感情。
　3．熟读成诵。

（六）读写结合（任选一题）

1、“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪”，根据“相媚好”的意思，想象两位老人聊些什么？想想当时情景，写一段对话。

2、“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”句子中，“卧剥莲蓬”是怎样的情景,用心想象一下，描绘出来。