那天听二班的科代表说李炳睿转走了，想到可能再也见不到他了，心里挺难受的。这个男孩子英语成绩很好，但这不是我舍不得他的原因。他是个性格叛逆的孩子，上学期我们之间经历了一场小小的不愉快之后，关系一直都很好，虽然我们很少说话。
    上学期有一次在2班上课，各个小组比赛听写单词，当时我给一个代表5组上黑板听写的的女孩子小声提示了一下，被李炳睿听见了，他在台下骂了我一句不好听的话，虽然声音很小，但是被别的孩子给我告状了。下课以后我没去找他，因为觉得自己还没有准备好如何应对这种情况。中午休息的时候想了很久，决定下午去找他。
    下午上课之前我去他们班教室，走到他座位跟前问他可不可以出来一下，别的孩子都看着，说他要倒霉了。他表情还是很叛逆的样子，有点玩世不恭、什么都不在乎的神态。到走廊上我问他同学们告状的事情是不是真的，他不说话，我说我只是想听他自己说实话而已，于是我们沉默了很久，我一直蹲在他面前，他好像考虑了很久，点了点头，于是我轻松多了。我让他看着我，说我听见他那么说我，我心里有多么难受，他看见我眼睛湿湿的，他的眼睛也湿湿的了。
    后来他上课很认真，还会举手发言，我才发现他的英语水平还很不错呢,期中考试考了99分，于是在换科代表的时候，同学们也自然给他投了不少票。他自己也表示很愿意当科代表，于是我们开始合作了。
    孩子们之间的小小人际关系也是很微妙的，李炳睿的个性比较强，但是话不多，也不欺负女生，好像很内敛的样子。李炳睿当上科代表以后，常常被活泼主动的前科代表抢了事情做，我看在眼里却暂时没有干预，我想看看他怎么解决“权利斗争”。这个期间我也常常在想，其实自己跟他在这方面也有相似之处，如果我是他，也许我会觉得区区一个科代表不值得我处心积虑地去争夺，或者我会屈服于强势的一方而选择放弃，以免让自己不愉快。而相反作为老师的我又会在某种程度上赞赏前科代表的积极主动，办事得力，同时又批评他耍小聪明来争得“地位”。
    后来李炳睿开始上课不认真，作业不完成，听写的时候给同桌说答案，这些都是在向我向英语课提出抗议，来表达他对这件事情的不满。我觉得他俩的矛盾也有可能激化，我找来他们谈话，把事情说清楚了，给了两个人不同的表扬和批评，然后在我意料之中，李炳睿回到班里，告诉别的同学说他早就不想当科代表了。
    其实是我最开始没有把两个孩子的个性看得很清楚，是我管理上的失误导致了李炳睿对英语课的抵触情绪，我应该向他道歉的。后来有个偶然的机会让我重拾了他对我的信任。那是快到期末的时候，他上课总是没有作业本，批评了几次以后，我找他谈话，说我来给他爸妈打电话让他们给他买作业本，他说爸爸长年在上海，一年才回来一次，妈妈也很少见面，他跟爷爷奶奶一起生活。这个时候我才突然意识到他性格如此的原因，心一软，就去给他买了个新本子。还没拿给他的时候，我想到有的孩子会耍这些小把戏来博取老师的同情心，而且以前我也“上当”过，于是我去找班主任证实，结果证实他没有说谎。
    期末考试他的成绩当然很不错，我准备这学期来表扬他的，呵呵，无奈他转学了，我猜想多半是爸爸妈妈的原因，也许他现在上学的地方离他妈妈很近，能让他跟妈妈一起住，我也应该开心才是。