内涵原本是逻辑学中形式逻辑的一个概念，指的是概念所反映的事物的本质属性、一般属性的总和。大学内涵，是指决定一所大学水平和特色的内在规定性的总和，主要包括以下几个方面的内在规定性。

    学术。对学术的需求是大学存在的基础。大学之所以为大学，在于其学术性本质，在于其学问大、学术成就大。

    学者。学者具有教学的责任、研究的责任和服务的责任。梅贻琦先生的一句话经常被提起，那就是“所谓大学者，非有大楼之谓也，有大师之谓也。”大学之大，乃大师之大，学者的水平决定着大学的水平。学者水平包含三个层面的内容。第一个层面是学者的学问，这是基础。第二个层面是学者的品格。一位优秀的学者，应该知识和道德并重，有道义担当、人格魅力和良好的作风、学风，“自谋修养、意志锻炼和情绪裁节”。第三个层面是学者的影响力、凝聚力。学者应该积极承担起大学使命和社会责任。

    学生。大学有了学生，有了一批思想开放、充满活力、充满激情和梦想的青年学子，才使得大学充满了想象力。大学拥有学识渊博、经验丰富的教师，他们与学生进行交流互动，使大学迸发出不竭的想象力和创造力。

    学风。学风是一所大学的灵魂，是一种巨大的精神力量和育人资源，反映着一所大学的风气、品位、格调，体现着一所大学的价值追求和文化境界。加强学风建设，是大学改革和发展的重要内容，是提高人才培养质量的基本保证，也是大学办学水平的根本体现。

    对大学而言，学术是生命，学者是主体，学生是关键，学风是路径。这四方面密切联系，相辅相成，统一到建设高水平大学的目标中。唯其如此，大学才能真正成为国家、民族的精神家园，成为科学摇篮和文化圣地。