什么是“教育公平”呢？笔者想，首当其冲它应当是一种最基本的“社会公平”——“教育不公平”则等价于“社会不公平”——说白了，它们真正的根底都不在于“教育”，而在于凸显为了“教育问题”。不管怎样，教育公平才是最基础的公平。而实现城乡教育资源公平化，使经济发展落后、偏远贫困地区的孩子也能够享受到和城区孩子一样的教育，这不仅仅需要地方官员莫大的历史责任感，更重要的是要我们的人民教师特别是受过高等教育、有着丰富经验的教师们维护社会公平的历史使命感。

    笔者认为，从现实情况看，应该要把推进基础教育公平发展当成一项重要的民生工程来抓，不仅要继续通过增加对教育的投入、推进学校硬件建设，最主要的是要采取多种措施实行优质资源下乡，名校结对等办法，优化城乡教育资源配置，引导优质教育向农村等薄弱地区延伸，努力让农村的孩子和城市里的孩子一样，不但能享有真正意义上的免费义务教育，而且享有良好教育，努力让每个孩子都能够沐浴在阳光下，健康快乐地成长。

    诚然，我们追求教育公平，但也应当承认，教育公平并不是要把优质教育资源“拉下来”，搞绝对的平均主义。事实上，即便给所有的学校同样的政策、同样多的资金，教学水平仍然会有高有低。由于长期的教学实践和经验积累，不仅学校实力、师资力量有很大的差别，具体到每一个学生，也存在个人禀赋和努力程度的差别。追求教育公平的目的，并不是最终获得一个“千校一面”、高度雷同的教育体系，允许学校之间、班级之间、学生之间存在差异，恰恰是尊重教育基本规律的体现。当然，允许差异性并不意味着我们可以容忍优质教育资源继续高度集中。当前，我国经济社会发展的不平衡，使得补齐教育“短板”的任务尤为迫切，只是要做好这一点，还有很长很难的一段路要走。

    无论如何，只有教育公平了才能以其巨大的力量塑造公平，消弭社会差距、促进社会公平，才能让生活在同一片蓝天下的孩子能够呼吸到同样新鲜、清新的空气，我们的祖国才能迎来更为崭新的未来。