所谓“风”，是指风格。所谓“气”，是指气度。大学之风，无声无形；大学之风，常在常新。一所大学的风气，不会随着年代更迭而淡去，相反，会积累沉淀，最终形成一所大学之风格与气度，恒久绵长。

    如何理解大学的风气？我理解，大学的风气，是一所大学的风尚与习气，是一所大学的风格与气度，被外界体验、接触、感知到的风采。一所大学的风气，需要长时间的积累与沉淀，这与一个人需要长期实践修炼才能形成性格特征、精神品位、行为方式，以及价值取向是一样的。

　　大学的风气，形成于发展建设的历史过程，体现于大学里生活的群体的价值取向、行为方式和精神追求，既是有形的又是无形的，既看不见，又无处不在。从这个意义上讲，大学风气体现的历史积淀、文化积累是精神层面的，是灵魂高度的内容，代代传承，绵延不断。

　　我们看到，国内外优秀的大学，都十分重视校风的建设。大学良好风气的培育与弘扬，对于大学的育人有着潜移默化的影响。一所大学师生的学术风格、言行准则以及与社会的互动关系模式，无不打上校风的烙印。

　　大学的风气，对于不同的大学来说，既有所有大学共性的内容，又有每一所大学独特的、个性的特征和表现。比如，崇尚真理、追求科学、为社会服务……但不同学校之间也有着不同的、鲜明的个性特点，如提到北京大学，让人首先想到的是“兼容并包”，学生的个性张扬与自由的思想环境；提到清华大学，不能不提其“行胜于言”的踏实与稳重；提到南开大学，就必须要提“允公允能”的“公”“能”校训……不同学校的不同风格，与不同学校的发端、成长发育以及建设的历史进程有着密切的关系。

　　中国目前高校的校风，总体上是好的。当今大学校园，还是一个追求学问的地方，一个探究真理的地方，一个思想碰撞的地方。大学的风气仍然对社会风气起到引领和示范的作用，因此，对于中国大学风气的总体评价应当是肯定的、正面的。

　　当然，现在大学也存在不少问题，尤其是很多新的问题，这是发展中产生的，也是大学的风气与社会的风气息息相关的特性所决定的。

　　大学所处的环境并非真空，从这个意义上说，一个时代的社会风气不可能不影响到大学的风气。社会转型期出现的功利主义、实用主义，甚至浮躁、作假、追求感官刺激等现象在一定程度上不可避免地影响到大学校园。因此，目前社会上所批评的一些大学校园的学术浮躁，学风浮躁，个别师生的弄虚作假，以及唯利是图等现象的确要引起我们的高度警觉，也要引起大学的教师、大学的管理者等所有在大学里工作的群体的深刻反思。

　　大学的同仁们要牢牢树立这样的意识：一方面，大学不可能脱离整个社会背景成为世外桃源，一方面，大学绝对不是社会的普通角色。大学，应该是传承文化的地方，延续文明的地方，储存知识、创造知识、传播知识的地方，研究学术、产生新思想的地方。大学的同仁们，要有一种高出一般意义的觉悟、责任和担当。要主动利用大学知识的魅力、文化的张力、思想的光芒，为社会风气的更加向上、向好起到应有的作用。

　　要让大学成为引领者，成为健康思想的发源地，需要有好的制度、正确的政策导向，也要靠全体大学成员高度的责任感与使命意识。

　　一流大学并没有一个确切的定义，不同人有不同的表述。但我想，可以达成共识的是，在我国高校建设世界一流大学的过程中，应该有一批个性特征鲜明的、校风和学术特色相得益彰的学校共同迈入世界一流大学之林，而不应该是千校一面。

　　我们看到，发达国家的世界一流大学都是有着鲜明的性格特征的，除了遵循一般的办学规律、教育规律之外，每一所大学从其办学理念到其校园文化，包括其学科布局都有着明显的区别。所以，向一流大学迈进，对大学的教师与管理者来说，应始终牢记一条，即保持自己的个性。

　　如何做到这一点？我想，很重要的一点是坚守方向，不要被那些所谓排行榜、无处不在的数据化量化指标体系，迷惑了双眼，乱了方寸。在高强度的量化指标和数字压力面前，大学可以通过突击性的努力取得短期的“成效”，但如果长期被这种衡量企业的、类似于生产流水线上的评价指标和评价体系所左右的话，就有可能最终导致一所大学失去其文化功能、教育功能、社会精神引领的职能。

　　我认为，一所好大学应该有好的校风、学风，而这个好的校风、学风，是要通过一位位具体教师、毕业的校友在较长的社会生活、社会实践中张扬和体现出来的，而不是靠截取某一个横断面、用一个公式和数据计算，就能简单地评判出其内涵与好坏。

　　一所好大学，应该坚守、传承一种好的品格与风度！