教育家苏霍姆林斯基说：“学校的任务，不仅在于传授学生必备的知识，而且也在于个人精神生活的幸福。”邀请一干名人谈幸福、说奋斗，无可厚非，但千万别将幸福庸俗化，别将奋斗急功近利化。否则，幸福恐怕难有感染力。

    同时，幸福要让每一个孩子感受到。就现实而言，幸福对一些孩子，可能还是太奢侈。比如，失学儿童。

    有学上，比没学上要幸福，但有时候，上学也痛苦。如果说孩子的幸福像一个沙漏，那么在作业、辅导班、名校目标的层层压迫下，幸福的沙子正在慢慢流失。且看孩子们的抱怨，“开学了，学校的、补习班老师的作业多得要死”，“不幸福！兴趣班太多，怎么上都上不完！”（《扬子晚报》8月31日）应试教育之下，谈论幸福确实太过奢侈。

    那么，幸福到底何时来敲孩子的门？相关专家拟了一些幸福守则，如睡眠时间更长一些；老师上课上得有趣些；作业少一些，考试少一些；赏识教育，让孩子增强自信；有爱并可以享受到爱——父母、老师、长辈、朋友、社会……这些有的需要孩子自己做到，有的需要老师做到，有的需要学校做到，但如果没有体制改良，孩子的幸福就犹如沙上筑塔。

    童年的幸福是儿童一生幸福的开端，童年的不幸是儿童一生不幸的源头。在义务教育法已实施整整五年的今天，孩子有学上、上好学，开心上学、幸福学习，当不再成为奢侈的梦想。