幼儿园打击乐活动观摩后总结（三）

连续三天，全程参与，对幼儿园各年龄段打击乐活动有了更直观的理解和重新认识。通过横向、纵向的分析与比较，对这三天来自己的点滴思考做总结性梳理。

1.各年龄段打击乐活动的内容与目标定位

小班——

愿意积极参与、感受、聆听活动，建立初步的节奏感，尝试用身体动作及简单的配乐活动表现乐曲，体验活动的快乐。

简单的配乐活动，指的是不是从头到尾乐曲都需要伴奏，乐器伴奏可以与唱歌活动、念歌词、动作表现等相结合。如小班《郊游》的活动中。前面“走走走”部分可以用木鱼来伴奏，在中间部分则可以用歌词念白的方式来呈现；《小兵》的活动中，老师前面部分和幼儿一起唱歌，在“咚咚咚”部分则选择乐器来伴奏的方式，减少乐器的伴奏内容，降低难度，增加活动的趣味性，符合小班幼儿的学习需求。

在小班打击乐活动中，主要有纯音乐伴奏和歌曲伴奏两种方式。纯音乐的打击乐创设一个幼儿熟悉的生活情境，引导幼儿大胆地用身体动作有节奏地表达表现，从而引入乐器伴奏；而歌曲的打击乐活动，则是建立在幼儿熟悉歌曲的基础上进行的，幼儿可边唱边进行乐器伴奏活动。

中班——

学习基本的节奏型，能看懂图谱，认识、理解图谱中简单的音乐符号，接触基础的乐理知识，学习用2—3种乐器开展伴奏活动。

在乐器中基本的音乐符号和乐理知识有：四分、八分、十六分音符，小节线、跳音、顿音、反复记号、休止符、延长音等。

大班——

在中班的基础上，节奏型难度加大，如切分、附点音符等。节奏型的安排也呈现多样化。

引导幼儿开展自主化学习是大班打击乐活动的一个亮点和难点。如何开展？建议组织幼儿开展小组学习，合作、自主设计节奏图谱或自行安排配乐的方式，让幼儿感受自主学习后打击乐活动所呈现的多样性，提升成功的喜悦感。

如对大班《喜洋洋》打击乐活动的重构建议是：欣赏乐曲，充分理解感受乐曲的音乐特性，理解乐器ABB的段落模式，基本、简单的节奏练习都放在第一课时完成。第二课时时简单复习第一课时内容，随后提升难度，出示节奏安排呈多样变化的图谱，引发幼儿学习兴趣；随后根据节奏颜色的不同，共同商量讨论配乐方案，集体尝试演奏；分组合作，商量讨论新的配乐方案，小组尝试演奏；分组展示合作成果。

2.图谱的设计

小班——小班幼儿思维具体形象，图谱中以具体事物的小图片展现，符合小班幼儿的认知特点。在张叶意老师所执教的《小兵》活动中，张老师一开始出现手枪、大炮似的节奏，在出示乐器后，把乐器图片直接贴在了手枪、大炮的图片上，让小班幼儿清楚地知道原来动作表演的部分，现在是要用乐器来敲打了，较好地解决了小班幼儿转换的难点。

中班——介于小班和大班之间，抽象的叉叉的节奏和具体实物的小图片都可以出现，图谱应关注到基本乐理知识的正确表现。

如实物的大小、颜色的不同等方式区分音符的时值、乐器的不同，对反复乐段、空拍的不同表现。

如李佳艳老师所执教的花好月圆：

http://s9/mw690/001JDXulgy72lHzUkTS28&690

大班——抽象的节奏型X的形式出现，节奏型的安排变化要多样，不要出现一行一种节奏型的问题，对大班幼儿来说太简单了。

3.关于常规与习惯的培养和建立

在打击乐活动中是需要一定的常规要求和特殊习惯的培养的，如看图谱、看指挥的习惯，轻拿轻放乐器、换乐器时乐器不动、人动等常规要求，都需要老师在日常教学中帮助幼儿建立与培养。

暂时能想到的就是这些了，就是这些了！罗里吧嗦，连续三篇，思绪开始混乱，宝宝累了，休息一下，休息一下！