大班音乐游戏《汽车上》一课三研历程回顾及反思

根据幼儿园教研室的安排，12月份大班组，12月份大班组重点工作是围绕音乐游戏，开展一课三研，并进行公开展示活动。活动历时半个月，从对“音乐游戏”的研讨，到选课、撰写教学方案、修改方案、三次试教、公开展示，一次次的研讨和学习，凝聚了我们大班组所有老师的智慧。现将本次活动作回顾与总结。

1.对音乐游戏的理解

音乐游戏是幼儿园规则游戏的一种。年级组开展讨论时，我们一线老师对“音乐游戏”的简单理解就是“趣味性的”、“动起来的”、“有规则的”。

归纳提升：在音乐游戏中音乐是载体，幼儿是借助音乐来开展边听、边唱的好玩的游戏活动的；规则是主线，贯穿整个活动，活动中幼儿遵守一定的游戏规则，确保活动的进行；游戏是灵魂，快乐是目标，自主是理念。

2.对教材的分析

《汽车上》这首歌曲旋律欢快、跳跃，有动感。总共有7段，歌词朗朗上口，有人物设置，有情境性。大班幼儿易理解，也易学唱。所以我们把开展音乐游戏作为第二课时的内容。根据大班幼儿能自己组织游戏的年龄特点和发展需要，我们把本次音乐游戏的目标定为：

①能根据基本游戏规则开展音乐游戏，感受音乐游戏的乐趣；

②在游戏中发现问题，尝试解决问题，完善游戏规则；

③初步感知遵守秩序的重要性。

3.对过程的解析

首先，根据歌词内容，创设了“汽车上”的游戏情境。

此情境来源于幼儿生活，符合大班幼儿的认知发展。所以和幼儿一起创设游戏情境是游戏的首要任务。在复习完歌曲之后，老师便提出了请全体幼儿搬起小椅子，变成四辆小汽车的任务。让大班幼儿根据自己的经验，学习合作、协商来变成四辆小汽车。这是在游戏中尊重幼儿意愿，让他们自主开展游戏理念的第一次体现。变四辆汽车，就是幼儿在游戏。在这个环节中，幼儿呈现了很多问题，但我们的老师也引导幼儿解决了很多的问题。如： 

问题出现时，老师的引导语是“那怎么办呢？”“你们有什么好办法吗？”启发式的引导语引发幼儿再度思考，体现了幼儿游戏的主角地位，并在游戏中能遵循幼儿的意愿，一一解决了相关问题。

其次是基本游戏环节，帮助幼儿理解游戏规则，分三步走：

第一步，教师示范——初步印象

让幼儿在观察地基础上对规则有初步印象。

这种感悟与理解是初步的、粗浅的。所以第一次游戏时，孩子们都乱了套，有的坐错了位置，自己却浑然不知；有的想坐，却发现位置被占了，急的不知怎么办；有的两个小朋友争抢一个位置，有的位置却无人问津……幼儿的这些表现都符合我们的预设。三次试教，每次第一遍游戏时总是混乱不堪的。幼儿的混乱也恰恰为我们的教育提供了契机。老师适时追问：你们发生了什么事情？为什么会坐错位置呢？引发幼儿对游戏规则的再度关注与思考。

于是有了第二步，动态演示——再次理解

动态演示的主角是幼儿，请个别幼儿上台利用活动磁铁边演示边讲解，教师根据幼儿的回答，提炼、总结，和幼儿再次学习、回顾游戏的玩法。

第三步，现场演示——深入理解

第三步是一个备用环节。两边游戏下来，干净幼儿对规则的掌握还不是特别好，于是采用请一辆汽车的小朋友来现场演示的方法。经过这一回的讲解，幼儿对规则到是真正理解了，但时间也浪费了很多。

接着是幼儿游戏时间，引导幼儿再次发现问题，并动脑筋去解决。在讨论后，大家商讨出一个好办法，“往前和往后走不同的方向”来解决游戏中的碰撞问题。

最后幼儿按照自己想出的对策来开展游戏，并邀请客人老师加入。

课后的几点想法：

1.理解，正确看待幼儿的失败

幼儿是在不断失败中获取经验，从而获得成功的。在游戏的后半部分特别明显。游戏中要遵守“往前和往后走不同的方向”这个游戏规则对于有的幼儿来说，理解还是有一定难度的。所以第一次尝试时，我们发现完全能按照规则来游戏的孩子并不多，有的孩子一会儿能遵守，一会儿又忘了。但游戏中幼儿能观察，看看同伴的游戏方式；会思考，想想我这样做对吗？这是幼儿自我的一种学习方式，他们在游戏实践中不断学习，不断调整。游戏多玩几次，能理解并遵守这个游戏规则的幼儿也就越来越多了。

2.磨课，在发现问题中前行

3.展示，集体智慧的呈现

2015年12月17日晚