《三只小猪》是近期我们中班组在五月份开展的主题《我们是建筑工人》中的一个课程内容。在教参中给这个教学内容定义的是“语言”领域的范畴。从实际情况来看，这是一个耳熟能详的经典童话故事，在爸爸妈妈的熏陶下，现在中班的孩子对这个故事已经是相当的熟知。而且从教材给的故事来看，这版故事也是一个简化版的，语句、词语等的运用也相当的一般。那么如何开展好这个教学活动？根据我们班幼儿的实际情况，这个教学内容的定位、切入点到底在哪里？能按照传统的语言教学来定位吗？这是我这几天一直思考的问题。

 我们说在现实教育中我们要遵循“维果斯基”理论。通俗地说就是“让孩子跳一跳，能够够得着”。所以我们教学的定位点、目标就应该建立在幼儿的实际发展水平上的，然后通过我们所开展的教学活动，能够使我们的孩子有所收获和发展的，这才是我们所说的有效的教学活动。那么，对于《三只小猪》这个故事，如果按照一般的语言教学从头讲到尾，让孩子去了解故事结构、情境的话，教学活动将注定是失败的。因为孩子们的现有水平已经达到了，再去重复一遍，有何意义？所以，我决定从整个主题的大环境出发，来重新定位这个故事教学。

 调整后的目标：

 能结合实际探讨有关“房子”的知识，理解故事所蕴含的道理，体验阅读带来的快乐。

 调整后的活动过程：

 1.讨论：

 ①你知道我们的房子可以由哪些材料来建造？

 幼儿：草房、木房、砖房、冰房（一个孩子提出来，老师作了解释）、玻璃房……

 ②你知道哪种房子最牢固？为什么？

 幼：草房最怕风吹；木房怕火烧；冰房怕水；玻璃房怕榔头砸

     砖房最牢固

 教师小结

 2.引入故事，看图和幼儿一起讲述故事

 3.讨论：

 ①为什么呼呼、噜噜选择盖草房和木房呢？

 幼：因为他们偷懒，盖砖房比较辛苦

 ②为什么盖砖房比较辛苦呢？盖砖房辛苦在哪里？

 （幼儿联系前面的教学内容，结合前面学过的建筑工人造房子，要运转、搅拌水泥等环节进行讲述）

 4.指导幼儿看书，完整讲述故事，学习词语：慌慌张张、恶狠狠

 5.讨论：你最喜欢那只小猪，为什么？

 6.教师小结：我们要像故事中的嘟嘟一样，认真对待每一件事情，不要做懒惰的孩子。

 课后反思：

 调整后的教案，通过实践，发现我们的孩子在整个课堂上的思维是活跃的，他们能把在主题中学到的相关“房子”的知识结合到故事中来进行讲述，给《三只小猪》的故事教学赋予了新的生命与活力。而且在第一个环节讨论现如今房子的建造材料时，更让我们看到了我们的孩子们的知识面的宽广。通过这样集体的交流，迸发了孩子们的智慧，并让更多的孩子轻而易举地吸收了更多的信息与知识。这就是我们所要的集体教学，有效的集体教学。

2010年5月13日下午