关于在语文教学中做好有效写字指导的思考与实践

——十月语文组主题教研活动

潜江市特殊教育学校  邹道芝

围绕语文组本月的教研主题“如何在语文教学中做好有效写字指导”，我开展了专题学习与实践应用，为切实做好写字教学做了深入的思考。

一、再学课标，明确写字教学目标

《培智学校义务教育生活语文课程标准（2016版）》中“识字与写字”这一学习领域的目标是“热爱祖国语言文字。能认读和书写一定数量的常用汉字（例如：个人姓名、家庭住址、小区名、医院、车站站牌、超市、商场等公共场所常用文字）”。在“写字”方面的具体目标是：低年级段要“掌握正确的握笔姿势，认识汉字笔画，能用铅笔描写或抄写生活中常用汉字50个以上，能按从左到右的格式书写”。中年级段要“初步认识常用的偏旁部首；能用硬笔按笔顺规则描写或抄写生活中常用的词语（例如姓名、校名、家庭住址、小区名、街道名、所居住的城市名等）；累计会写生活中的常用汉字50-100个；累计会写常用汉字100-300个；能修改自己所写的错字；知道有不同的书写工具，愿意尝试使用不同的笔写写画画；养成良好的书写习惯和正确的写字姿势”。高年级段要“能掌握常用的偏旁部首；能使用硬笔书写；累计会写生活中常用汉字300-500个；累计会写常用汉字100-300个；养成独立良好的书写习惯，字迹清楚端正。”从课程标准的描述的目标中，我们可以看到，随着年段的提升，写字教学的要求也是逐渐提高的。我们在具体的教学中要对照课程标准的目标、结合学生身心特点来科学制定具体的写字教学目标，选择好的教学方法来指导学生书写。

二、实践反思，落实写字教学要求

（一）写字习惯教学指导激发兴趣

好的习惯让人受益终身。正确的写字姿势是养成良好的写字习惯的必要条件。“先入为主”，智障学生一旦形成错误的认知往往就难以更改。因此，在学生入学初期，我们就要高度重视对学生进行正确的写字姿势与握笔方法的指导。我在以往的教学中主要是通过示范指导、观看视频、班级案例对比、借助握笔器矫正等方法来指导学生正确的坐姿和握笔姿势，并及时进行表扬和鼓励，激发学生的写字兴趣。在学生初学写字时，我还极力争取了家长的支持，告知家长错误写字姿势的危害，多次与家长沟通指导家教方法，让家长这一只庞大的力量成为我们教育教学的合力。我们可以看到，凡是家长配合度高的，孩子进步也很大、很快。在此基础上，我还明确给学生提出了写字的要求：正确、规范、按格式书写。随着年级的升高，针对班上部分学生已经掌握了书写方法具备了书写能力，但存在作业时喜欢东张西望、发呆等注意力不集中的情况，我又给学生提出了“速度”的要求。这个月，我提出了，每次课堂作业做得“又对又好又快”的前三名学生奖励一个伍角代币。教学实践中，学生出现了你争我赶快速完成作业的良好现象。

（二）笔画笔顺与偏旁部首的教学指导夯实基础

学好笔画和偏旁部首是学生写好字的基础。在低年段，我们要高度重视“点、横、竖、撇、捺、提”等基础笔画的书写教学指导，开展形式多样的笔画书写指导。在低年段指导学生书写中，我主要采用了三种比较有效的教学方法。

一是持之以恒地指导学生眼看、口说、手写（书空或书写），让学生在一边观察认读笔画一边书空的多感官参与中，逐渐学会书写笔画和偏旁，让学生扎实掌握笔画和偏旁这些书写的必备朋友，夯实基础。

二是开展找笔画和偏旁部首的小游戏。学生在起始年级初次接触笔画时，我在指导学生充分地开展书空、演板、书写等练习的基础上，还将班级学生的姓名板书在黑板的一角，坚持每节课学习完笔画后就组织学生开展找笔画和偏旁部首的活动，并适时地用色彩鲜艳的粉笔标出同学们找到的笔画和偏旁，反复进行多感官参与的书写练习。换一个认与读的地方，换一种练习的方式，往往会再次激起学生的兴趣点。学生在找笔画和偏旁的活动中，复习巩固学习过的笔画和偏旁，体验学习的成功感，还在反复的强化训练中逐渐熟悉自己和同学的姓名，可谓是一举几得。长期的找笔画和偏旁练习也激起了学生的学习热情及将所学知识进行生活链接的习惯。部分学生会逐渐养成在生活中找笔画和偏旁、找字词的习惯，有时候学生会跑来无比惊喜地告诉我，发现哪个汉字中有自己学过的哪个笔画，在哪里找到了哪个笔画或字词。每当这个时候，我也是快乐着孩子们的快乐。

三是做好笔顺教学指导。每个生字的教学都要在书写指导中反复强调写字的笔顺，一旦发现学生出现不按笔顺书写的情况时及时指出并指导学生强化训练力求改正。

（三）汉字间架结构分析与分解教学指导化难为简

 随着年级的提升，每一课的识字量越来越多、笔画越来越多、笔顺越来越复杂，学生的畏难情绪也随之加重。为此，我主要采取了引导学生分析汉字的间架结构、分解汉字的方法来化简为难，以旧带新，帮助学生学习书写生字，复习熟字。

（四）写字成品展示平台增强自信

为了激发学生的任务意识，增强学生的自信心，我每节课都会展示前三名写得“又对又好又快”的同学的作业成品，每个月月假前都会安排月假作业展示活动，引导学生在观察学习与集体讲评中，树立任务意识，明确书写要求，增强书写信心。

写字教学是生活语文教学的一项任重道远的工作。我们生活语文教师要在认真落实基本教学环节的同时，多探索形式多样的写字教学指导方式方法，多为学生搭建写字展示的平台，多争取家长的支持配合，帮助学生在趣味盎然的、持之以恒的强化练习中不断提升书写能力和交流能力。