读《说课、磨课、观摩课的理念与实践策略》有感（六）

潜江市特殊教育学校  邹道芝

这个月，我阅读了《说课、磨课、观摩课的理念与实践策略》一书的第八章，深入了解了观摩课的类型、怎样观课“摩课”以及观摩课的注意事项。

通过阅读，我了解了各个类型的观摩课。从实践来看，观摩课大致可以分为达标性观摩课、展示性观摩课、研究性观摩课、检查性观摩课、竞赛性观摩课、示范性观摩课和考核性观摩课等七个不同类型。达标性观摩课一般为实习教师或新教师主讲，要上好达标性观摩课重在平时的学习、积累与反思。课后反思中可以记成功之举、记“败笔”之处、记教学机智、记学生见解、记再教设计，长期积累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。展示性观摩课一般有专业人员参与指导，集中了一定教师群体的智慧，经过精心设计和反复演练准备，由富有教学经验的教师主讲，具有一定的导向、示范、学习、借鉴作用。展示性观摩课能锻炼一批教师、搭建一个平台，对于推动教学改革功不可没。研究性观摩课主要是为了开展教学的研究工作而进行的教学观摩活动，对于指导教学、推广教学经验、教师间教艺切磋有着重要作用，细分为个体研究型、集体创新型、专家引领型，实施中重在落实深入研究并明确问题——创设积极宽松的研究氛围——注重阶段小结与反思——提炼下一轮主题和方向等四个环节。检查性观摩课是学校领导、教研部门、上级主管部门对教师的课堂教学进行的检查观摩活动，要真正落实检查性观摩课的实效，要营造和谐的检查氛围，要建立健全学校课堂教学工作检查的长效机制，学校和教师要实现四个转变，即将接受各级检查评估转变为学校内部自觉评估、将集中突击迎检转变为学校课堂教学工作评估长效机制，将片面追求分数转变为注重学生的可持续发展，将迎检中的临时措施转变为科学的制度和规范化的管理。竞赛性观摩课指在各个不同区域、不同层面的教学竞赛活动，要上好竞赛性观摩课，关键是要把握好它的竞技性、创新性、真实性、灵活性和生动性等基本特征。示范性观摩课指具有一定规模的教学研讨，提供了可借鉴操作的教学模式，其提供了一批批教师看得见、摸得着，可供学习、思考、分析、批评、借鉴的课例，传播了一种教学理念，展示了一种教学模式、方法和风格。一线教师对示范性观摩课的兴趣优于听讲座。考核性观摩课在各个层面都有体现，如各级各类特技教师、学科带头人的评选活动，达标性观摩课是其初级呈现阶段。考核性观摩课必须由执教人独立承担，精心进行课前准备、呈现独特的教学艺术、机智处理课堂生成。不同类型的观摩课都具有常态性、动态性、层次性、专题性、时代性的特点，提供了鲜活的教学参照，传递了崭新的课程理念，成为新理念、新课程的导向。

通过阅读，我了解了该怎样观摩课。观摩课的基本流程有充分做好观课准备、精心观摩与记录、认真研究与改进。在观课准备环节，我们首先要做好学识准备，熟悉有关学科的课标和教材，明确教学内容在教材中的地位和作用，初步了解知识点、训练点、思想教育点，找出重点和难点，要了解该学科教改的概况和发展趋势，学习有关的教学文献和教改经验，获取新信息，提高自己观课的敏感性。其次，我们要与上课教师沟通，与上课者达成充分的理解与信任，形成共同的观摩主题。再者要拟定观课计划，精油不明确观课的环节与流程。在观摩与记录环节，既要做到全面观摩，也要有所侧重。全面观摩即围绕教师的课堂管理行为和课堂教学行为进行记录与观摩。课堂管理行为包括营造尊重且融洽的氛围和有利于学习的教学情境、开发和利用课程资源、管理学生行为、教学流程管理等，课堂教学行为包括清楚准确地讲授、问题法和讨论法的运用、调动学生参与学习、学生评价与反馈、教学的灵活性与反应的灵敏性等。观察室不仅要观察行为、效果，还必须思考授课教师课堂行为背后的教学理念和教育追求是什么，是否收到了预期的效果，学生的学习效果与教师的教学行为之间有什么关系，“假如是我来教该怎么上”，这些思考让我们致力于从效果出发研究教学、改进教学。重点观摩指对课前与上课教师沟通二确定的观摩主题进行记录与分析。如观摩课中教师话语的数量质量及应变能力，教师运用语言的能力，教师的语音、语调、遣词造句以及交际的能力，教师是否能用准确、优美的语音、语调和流利得体的语言进行课堂教学；教师对教材的处理能力，教师是否创造性地使用课本，对教材的掌握是否达到相当娴熟的程度、课堂教学过程是否流畅，所讲授的内容学生是否接受及反应如何。教师的行为方面，教师的提问形式是引导式、分析式、推理式、归纳式、挖掘式还是评议式；提问的内容是否做到由易到难、是否有层次，提问的质量和艺术如何；提问的方式是指定学生回答、学生集体回答、学生自愿回答还是教师自问自答。教师的反馈是否恰当，肯定的反馈多还是否定的反馈多，教师是否具有扎实的语言功底、文化背景知识和灵活多变的处理问题的能力。学生的反应方面，学生积极的反应、不积极的反应或无反应，非言语的反应、言语的反应如何。观摩教师要去捕捉，以便在日后的教学中加以借鉴和发挥。在认真研究和改进阶段，要找出教学现象的实质，揭示教学的因果联系，这是对课的认识与升华的过程。观摩课的观摩点主要在于其体现的新课程理念、其所涉及的课堂结构、执教教师的教学艺术。

通过阅读，我了解了观摩课的要求及应注意的问题。观课前要明确观课的目的。观课过程中要讲究观课的方法，首先要关注教师的言语和非言语教学艺术的展现，关注教师怎样利用教学言语启发调动学生跟随教师言语积极思考，让学生的思维发散开，呈“放射状”，关注教师幽默风趣的语言风格，关注教师教学语言的准确性、干净利索、与学生之间的空间距离语等；其次，关注教师的导课和结课的教学艺术；再者，记教学方法的教学艺术，记观课的思索和感悟。观摩之后要总结观课心得。摩课要摩本质。观课中，观摩者要有宽容的心态，要理性地分析，要虚心地吸纳，借他山之石，学各家所长，从好课的教学理念、教学思路、教学设计和教师素质等方面学习。

观摩课是教师专业化发展和教学创新的实践平台，新形势下的观摩课也正朝着平等、互助、成长的方向迈进。作为教师，我们要珍视每一次观摩课活动；作为学校的教学管理人员，我们更应该多组织形式多样、内容丰富的观摩课活动，让各种类型的观摩课课堂成为师生快乐成长的沃土。