第1章  教育技术概述

    教育技术在教育教学中的应用，优化了教学过程，已经成为除教师、学生、教材等传统教学过程基本要素之外的第四要素。

1.1教育技术的基本概念

1.1.1教育技术的定义

1.什么是教育技术

（1）教育

① 狭义的教育：指学校教学。

② 广义的教育：凡是增进人们知识、技能、身体健康以及形成和改变人们思想的活动。

ⅰ 教育者：凡是对受教育者在知识、技能、思想、品德等方面起到教育影响作用的人，都可以称为教育者。

ⅱ教育内容：是教育者用来作用于受教育者的影响物，它是根据教育目的，经过选择加工的。

ⅲ 教育手段：是指教育活动中采用的方式和方法。

ⅳ 受教育者：是指在各种教育活动中从事学习的人。他们是教育的对象，是学习的主体。

（2）技术

① 狭义的技术：泛指根据生产实践经验和自然科学原理而发展成的各种工艺操作方法与技能。

② 广义的技术：是为社会生产和人类物质文化生活需要服务的，供人类利用和改造自然的物质手段、智能手段和信息手段的总和。

（3）教育技术：

① 二种起源观点

    一种观点认为，教育技术源远流长，“从教育产生的第一天起，就有了教育技术”（本书观点），如果没有一定的教育技术，教育目标就无法具体实现，教育也就不复存在。

    另一种观点认为，教育技术发端于现代化传播媒体的运用，其标志是20世纪20年代初，美国教育领域内兴起的视觉教学运动（把幻灯、无声电影等用于教学活动）。20世纪70年代首次出现教育技术的术语。

② AECT94定义：Instructional Technology is the theory and practice of design, development, utilization, management and evaluation of processes and resource for learning.

即：教育技术是为了促进学习，对有关的资源与过程进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。

2. 教育技术的内涵

（1）教育技术是一门理论与实践并重的学科；

（2）学习过程是教育技术研究和实践的对象；

（3）学习资源是优化学习过程的必要条件。

3. 教育技术、教学技术与电化教育

教育技术：educational  technology    教学技术：instructional  technology

电化教育：运用现代教育媒体，并与传统教育媒体恰当结合，传递教育信息，以实现教育最优化。

1993年我国正式将“电化教育专业”改为“教育技术专业”。

2002年11月将中国电化教育协会更名为中国教育技术协会（China Association for Educational Technology）

4. 现代教育技术

（1）是以计算机为核心的信息技术在教育、教学中的运用（何克抗，1999）；

（2）是指运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和资源的设计、开发、应用、管理和评价，以实现教学优化的理论与实践（李克东，1999）。

一方面，现代教育技术以现代信息技术（计算机、多媒体、网络、数字音像、卫星广播、虚拟现实、人工智能技术）的开发、应用为核心；另一方面，现代教育技术并不忽视或抛弃对传统媒体（黑板、挂图、标本、模型等）的开发与应用。

1.1.2 教育技术的研究内容

1.按照教育技术的AECT’94定义，教育技术的研究内容是学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价等五个方面，每个方面都有其具体的内容：

（1）设计：主要包括理论和实践的四个主要方面：教学系统设计、信息设计、教学策略设计、学习者特征分析。

（2）开发：是把设计方案转化为物理形态的过程。需要使用印刷技术、视听技术、计算机辅助技术、整合技术等。

（3）运用：包括媒体的运用、革新与推广、实施和制度化、政策和法规等。

（4）管理：包括项目管理、资源管理、教学系统管理和信息管理等。

（5）评价：包括问题分析、参照标准评价、形成性评价和总结性评价等。

2. 教育技术的主要任务：在系统科学方法论指导下，运用现代教育科学理论和先进的技术手段与方法，对教育、教学中存在的问题进行分析，提出解决问题的策略和方法，进行实施并给予评价和修改，以实现教育教学的最优化，促进学习者良好的发展。