培智语文课堂教学导入技能

一 、什么是导入

导入是教师在一个新的教学内容或教学活动开始肘，引导学生进入学习的行为方式。通过导人，把学生引导到一个特定的学习方向上来，因而又叫定向导入。导入能够引起学生注意，激发学生学习兴趣，引起学习动机，明确学习目的和建立知识间联系的教学活动。

二 导入的目的

1、 激发学习兴趣，引起学习动机。

2 、引起对所学科题的关注，引导进入学习情境。

3、 为学习新知识、新概念、新原理和新技能作鼓动、引子和铺垫。

4 、明确学习目的。

三 、我应用的导入技能的类型

1、 直接导入

这是自己阐明学习目的和要求，各个重要部分内容及教学程序的导入方法。教师简洁、明快的讲叙或设问，以引起学生的注意、诱发探索新知的兴趣。语文课堂中，一般我在教学生字词的时候应用的比较多。比如在教学课文《爷爷的药》第一课时时我是这样导入的：今天这一课，我们学习《爷爷的药》这一课的生字词，请同学们读准字音，尽量做到发音准确，咬字清晰；还要掌握生字的书写，做到笔顺笔画书写正确；每个生字组两到两个以上词语。

2、 旧知识导入

引导学生温故而知新，以复习、提问、做习题等教学活动开始，提供新、旧知识关系的支点。这样导入使学生感到新知识并不陌生，便于将新知识纳入原有的认知结构中，降低了学习新知识的难度；易于引导学生参与学习过程。使用这种导入方法，教师一定要摸清学生原有的知识水平；要精选复习、提问时新旧知识联系的 “支点”。在教学《医院科室分布图》时，我是这样导入的：出示一张商场导购图图片，同学们还记得这是一张什么图？它能帮助我们做什么？再出示《医院科室分布图》，提问：这是一张什么图？它能帮助我们做什么？旧知识的复习，很好地为新知识的学习作好铺垫。

3、直观导入

培智学生思维方式一直以直观形象为主，直观形象的实物、模型、幻灯片等都能引起学生强烈的学习兴趣。在教学《故乡的杨梅》这一课时，我采用了直接出示三种水果的图片，让学生根据教师语言的描述，猜猜教师说的是哪一种水果。我是这样安排的：有一位朋友，他的故乡在江南，他的家乡盛产一种水果，形状圆圆的，遍身生着小刺，这种水果熟透了红里透黑，吃在嘴里甜津津的。请同学们猜一猜，这种水果是那幅图里的水果？它的名称是什么？它有哪些特点呢，我们来一起学习课文。

课堂导入的方法有很多，我们要根据授课类型、授课内容，设计针对性强、关联性强、趣味性强的课堂导入环节。