2012——2013学年度下学期培智四年级

语文教学工作计划

杨月萍

一、指导思想
  着眼于学生的生活需要，以生活为核心组织课程内容，使学生掌握与其生活密切相关的语文基础知识和技能，具有初步的听、说、读、写能力。针对智力残疾学生的语言特点，加强听说能力的训练，把传授知识和补偿缺陷有机结合，使学生具有基本的生活和社会交往能力，形成良好的公民素质和文明的行为习惯，为其自理生活和适应社会打下基础。

二、学生基本情况分析
   本班共有10名学生，其中男生7人，女生3人，年龄和智力上的差异很大。李义蓉性格活泼好动，语言表达能力强，理解、接受能力很好，生活适应性很快。梁锐性格憨厚、胆小，做事缺乏耐心和恒心，动作迟钝，有一定的接受和理解能力。张同庆、胡锁狗有较好的学习习惯，语言表达能力较好。杨淼淼注意力和思维很难集中，口语表达不清楚，卫生习惯不好。石海金口语表达不清楚，不会表达自己的想法，书写能力较差。李文琦比较内向，但语言表达能力强，理解、接受能力很好，学习也不错的。

三、教学分析
   本学期使用上海辅读学校教材《实用语文》第八册，本册有八个单元：用眼卫生、自我介绍、古诗、节日、四季、着装、寻求帮助、劳动、打电话。紧密围绕生活单元主题，联系学生生活实际，对智力残疾学生进行教学和训练。

四、教学目标

    具有初步的听、说、读、写能力，把传授知识和补偿缺陷有机结合。让学生形成良好的公民素质和文明的行为习惯。

五、教学要求

1、认识7个部首和65个生字，能在课文中找到，能看懂插图意思，学会用眼卫生、着装、寻求帮助、打电话、劳动；知道相应的节日。

     2、能听懂老师的话，按要求完成各项语言训练和动手操作的作业。

     3、能逐步学会跟读课后习题，在教师的提示下完成有关习题。

     4、能正确读字、词、句以及课后的儿歌。

六、教学措施
1.重视知识和技能练习的系统性、层次性。
2.重视能力培养中的补偿性、实践性和家长的参与性。
3.重视练习设计的针对性、层次性。
4.突出听说能力训练。
5.解决生活实际问题。
6.突出趣味性与可行性相结合。

七、教学活动

      1、经常采用角色扮演情境教学。

      2、定期开展班级竞赛活动。

      3、有针对性地开展培优辅差活动。鼓励学生积极参与社会活动，在生活中学习、运用语文知识。

八、教学进度安排

       2月：

第1课   我们的眼睛         

第2课  眼睛永远亮晶晶      

第3课  生肖                 

3月:

第4课    生日 

综合练习1                

第5课   春晓              

第6课   节日            

第7课    春夏秋冬           

4月：

第8课    四季的花          

            综合练习2                  

第9课   校服 运动服         

第10课   新衣服           

第11课   呼救           

 5月：

第12课   小羊和狼       

            综合练习3                 

第13课  打扫教室          

第14课   自己洗          

第15课   打电话           

       6月：

第16课   有个朋友真好     

综合练习4

生字表

拼音表

部首名称表                  

            复习考核

                                                                2013年2月