我所任教班级的学生是智障学生，孩子们大多来自农村卫生习惯较差，特别是饮食卫生教育欠缺。在孩子所处的生活环境中，家长们错误的饮食卫生方式对孩子起着潜移默化的消极影响。低年级智障孩子正是养成教育的最佳时期，让孩子们从小学会正确饮食方式，也是提高学生文明素养的重要内容。一下是我对本节课的一点反思：

1、注重从学生的心理特点出发

教学中我以学生实际生活中常见的食物导入，以丰富多彩的图片贯穿全课，激发了学生学习兴趣。让智障学生整堂课都能保持持续的有意注意，提高了学习效率。

2、 注重从学生的生活实际出发

课上我用图片的形式呈现出各类物品，让学生观察、分析，懂得什么是食物，哪些食物不能吃。在此基础上，我引导学生交流自己或他人不讲卫生的饮食现象。结合学生中因为不卫生饮食而导致生病的事情，让学生理解病从口入的道理。由于教学内容贴近生活，所以学生有话说，能积极参与。

3、注重从学生的不同层次出发

针对本班学生的学习能力，我对给给类学生都设计了相应的问题，C类学生区分食物，B类学生说出这些食物能吃吗，A类学生说出为什么不能吃。这类递进问题让不同层次的学生都能参与课堂，孩子们都能在自己的能力范围内学有所获，达到了预期的教学目标。

一点不足:

课堂上我忽略了学生的自主探究能力的培养。孩子们总是在我的引导下解决问题，没有给孩子们自由发挥的空间。特别是说到各类不卫生的食物时，孩子们想说的话有很多，但由于时间的关系我没有让学生充分的去表达，导致孩子们后面的学习积极性降低。所以在以后教学中一定要给足孩子自由表达的时间，充分发挥语文的工具性作用，让语文课堂成为一个传情达意的舞台。