第四讲  幼儿园班级的组织管理

 

组员：严志平 张银雪郑梦莹钟皓

 

 

·组织的定义

[n.]

  组织是按一定的目的和系统，有秩序地组合起来的团体。

  主要组织形式有：班集体、小组、个体

 

[v.]

 1、组织是指安排分散的人或事物，使之具有一定的系统性和整体性。

 2、组织可被定义为安排要素（如人、供给品和设备）和协调合作性的活动，以便使相互关联的各部分有效地为预期目标做贡献。

 

 

 

·幼儿园班级工作的组织

 

  是指将班级中的教师、幼儿、材料、物品、空间、时间等要素进行合理的安排，使之具有一定的系统性和整体性。

 

 

·组织的特征

 

1、渐成性：指幼儿园班集体并不是瞬间形成的，而是在学习和生活活动中逐步形成并稳定的。

2、权威性：指具有使人信服的力量和威望的人与事。幼儿园班级的权威只有一个就是教师。

3、单层性。

 

 

 

·组织者角色的讨论

 

案例1  案例2

 

 

 

·影响组织管理的因素

  内在因素：

班级内部人的因素，主要是教师、幼儿、以及教师与教师、教师与幼儿、幼儿与幼儿之间的关系等的因素。

 

  外在因素：

包括家长，园领导以及园制度、规则、园风，以及社区人口、经济等因素。  P25

 

国外把家庭当作人力资本 

 

 

 

·组织管理的具体实施

 

1、教师分工

2、幼儿分组

3、空间规划

4、时间安排

5、物品安排

 

 

 

·实施要素－－教师分工

 

一、保育员的职责：

1）清洁卫生工作

2）管理幼儿生活，配合主班组织教育活动

3）执行幼儿园安全卫生保健制度

4）保管幼儿衣服和本班的社会用具

 

 

二、教师的职责：

1）制定教育工作计划，并组织实施

2）观察分析记录幼儿发展情况

3）配合保育员进行一些保育工作

4）与家长保持经常联系

5）参加业务学习和幼教研究活动

6）定期向园长汇报，接受检查和指导

 

 

 

·主班还有以下特殊职责：

 

1、协调班级内的各项工作，保证全班工作的一致性，研究改进本班工作

2、贯彻园领导的决定，及时汇报工作情况

3、促进教师间相互交流，积极采取对幼儿的个别化指导

4、协助和改进保育工作

 

 

 

·实施要素－－幼儿分组

 

现今，对幼儿园班级（大中小）人数，小组人数（6～8）的分配。

1、合理搭配，优势互补。 （性别、能力、身高）

2、在适当的时候（中班以后或小班特殊需要时间）可设小组长一名。（交替）

3、定期交换小组位置。

 

对较小的小组的支持在全美托儿所研究中清除的表明

 

 

 

·实施要素－－空间规划

 

幼儿班级活动的空间主要包括：户外活动场地、活动室、寝室、走廊等。

如何合理搭配使用，需要由教师来设计，可以考虑：

1、户外活动场地最好紧靠班级

2、寝室除每天供幼儿睡眠外，还可以考虑在幼儿游戏时间、自选角落活动时间作为幼儿的活动空间

3、过道和走廊也是可供利用的宝贵空间

4、活动室的充分利用

 

 

 

·实施要素－－时间安排

 

1、安排好一学期的时间

2、恰当地安排好幼儿在园的一日活动

       附：一日作息时间表 （1997）

3、合理地安排好幼儿一周在园活动

4、建立班会制度

 

 

 

·实施要素－－物品安排

 

1、需建一个班级物品清单，作为交接、检查的依据

2、班级物品摆放的位置和高度要恰到好处

3、班级物品应有专人保管

 

附：XX幼儿园大一班物品登记表

 

 

 

·“组织”在教些什么

 

根据案例，展开讨论。

 

一、时间观念

案例1：赶紧吃！大口吃！

二、服从与依赖

案例2：什么时候开活动区啊？

三、忍让与沉默

案例3：把机会留给别人

四、抗拒

案例4：我想画……