本班学生大部分为重度智力障碍，认知能力较差。学生在学习《比较大小》前，已经学过了大小。部分能力好的学生能够很好的掌握两种物体之间的数量比较，而且可以用自己的语言或手势表达出来，这些都是学习新本领的基础。

本节课我主要是以直观的教具帮助学生区分大小，在丰富学生数学知识的同时，增强他们学习数学、理解数学和应用数学的自信心。主要设计了两个大小差异比较大的皮球，大水盆和小碗各一个，“大、小”字卡各一张，大、小苹果图卡各一张，大、小香蕉图卡各一张，大、小橘子图卡各一张。其中两个大小差异比较大的皮球和大水盆小碗为主题内容,皮球是班上学生阳光体育期间一直在使用的体育器材，水盆是班上学生经常用来打水的，小碗是学生食堂用来喝汤的，比较熟悉，激起学生兴趣。通过学习，理解并会运用语言或手势表达出物体的大小。

学生在图片导入过程中很积极和兴奋。因为图片是采集班上两名学生手持大小皮球的照片，皮球是班上学生阳光体育期间一直在使用的体育器材，比较熟悉，激起学生兴趣。在用手势比划大小的过程中，由于本班学生肢体动作不灵活，所以大多数无法完成。利用大小皮球和水盆小碗进行大小配对的时候，A组学生示范后很积极的协助老师拿大水盆和小碗，以便老师辅助B、C组的学生，B、C的学生在老师的辅助下很认真地完成了任务。在挑选大小水果的时候，我让A组学生协助B、C组学生挑选大小水果图卡达到的效果很好，让学生在活动中学会合作，促进多向交流。特别是在游戏环节，A组学生主动提出要协助C组学生一起完成游戏任务，这是出乎意料的收获。合作协助学习有利于培养学生的协作精神和交流能力。