儿童诗教学设计《一棵小树一首诗》在2012年第3期《新作文》发表。

一、设计理念

中国是一个具有悠久诗歌传统的诗的国度，有数千年“诗教”传统，诗歌是中华民族灿烂的文化瑰宝。先祖留给我们的唐诗宋词，元曲汉赋，泽披全球。诗歌作为一个特殊的文学样式，是表达情感、锤炼语言、培养想象能力的最佳载体，从小对孩子加强诗歌教学，能够熏陶学生的审美情趣，培养学生的想象能力，拓展学生的创造思维，提高学生的人文素养，从而达到“习诗育人”的目的。

童真与童诗有着天然的机缘。浑朴未凿的儿童，最易与诗亲近，不仅仅因为诗的悦耳音律，更主要的是儿童的想象力处于最为活跃超拔的时期。他们的纯真和直率使得他们眼中的世界变得富有诗意，所以说每一个孩子都是天生的诗人，

《语文课程标准》把培养教育学生的人文素养放在语文教育首位。主张语文教学要体现问题意识、个性化学习、主体性学习，开放性教学，建构性教学，为主体性发展指明了方向。作文要“写自己想说的话”，“自由表达”作文内容，“要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受”。儿童诗阅读与创作呵护孩子的童真、童稚、童趣，它倡导少年儿童要说自己的话，写自己的所知所感，关注孩子的个性化和生命性，发挥孩子的自主性、能动性和创造性，真正体现了以学生发展为本的理念。

每一个孩子心灵的天空，都飞翔着梦想的精灵，我们的社会、我们的学校，对我的这堂课而言，是我的课堂，就要营造人文化的环境，给孩子一个追梦的天空；我的教学，就要富有创造的魅力，能够引领着孩子追梦；我的激励，就要发自内心、满蕴呵护的深情，让孩子在追梦中自信一生。整堂课力求营造读诗、学诗、品诗、写诗诗的情境，让孩子在其间呼吸诗香、品味诗韵、激荡诗情、涵养诗性，从而为孩子书香童年、诗意人生奠基。

 

二、教学目标

1、通过对有关《树》的诗歌阅读和欣赏，使学生体会和感悟诗情，并明白鉴赏诗歌的一般方法。

2、通过思维发散，培养学生的想象能力和创造能力，并激发学生爱诗、写诗的兴趣。

3、通过读、写有关《树》的诗歌，使学生明白树是人类的朋友，从而生发热爱自然、亲近自然、保护自然的情感。

 

三、教学准备

媒体准备：多媒体投影仪、PPT课件、树叶等。

教师准备：有关《树》的诗歌、诗歌阅读材料、树的图片等。

学生准备：观察各种各样的树，收集各种各样写树的诗。

 

四、教学过程

（一）激发兴趣，唤醒诗心。

1、出示诗歌

师：请看大屏幕（例诗：它用肺腑倾吐芬芳，/让空气变得清新。/它用胸膛阻挡风沙，/让大地变得葱绿。/它用脚趾噙着泥土，/饱含滴滴水珠。），猜猜诗中的它是谁？你从哪里读出来的？（生答）能不能用一句话说说你眼中的树？

2、诗语导入

师：树芬芳着我们的空气，树清凉着我们的生活，树葱茏着我们的世界，树生长着我们的梦想。今天，我们一起来聊一聊《树》。

 

（二）阅读赏析，品味诗韵。

1、自读体会

（1）自由品读

师：课前，大家已经收集了有关树的儿童诗，请打开读本，把最喜欢的诗读一读，可以自己读，也可以读给小组同学听。

（2）朗读展示

师：谁来试一试。（生读）你能说说为什么喜欢这首诗吗？

（3）点评小结

师：采集树的种子，播种。阳光照耀，雨水滋润，悄然间，它已抽出嫩芽。这些诗很精彩，老师也带来几首有关树的诗，让我们一起读一读好不好。

（二）赏读感悟

1、伊水《树阿姨染发》

树阿姨染发

伊  水

树阿姨很喜欢染发，

不染发她就浑身难受。

她请春姑娘把她的头发染成嫩绿色，

请夏叔叔把她的头发染成深绿色，

请秋姑姑把她的头发染成金黄色，

也许老是染发的缘故，

到了冬天，树阿姨的头发掉完啦！

为了遮丑，她就用雪缝了一顶白帽子，

小心翼翼地戴在头上。

（1）抽生读，评价。（点出朗读诗的要求：先要把诗读准确，就是不增减字，不读错；其次要有节奏，就是读出抑扬顿挫；另外还要有感情，就是要读出自己的感悟。）

（2）以这样的要求齐读。

（3）师：喜欢这首诗？为什么？（生答）

（4）带着喜爱之情自读。

（5）作者背景介绍。

师：写这首诗时，伊水还是个10岁的孩子，这首诗曾获《诗刊》组织的包括众多诗人参与的儿童诗大赛第一名。评委们认为它以诙谐有趣的笔调、以孩子的视角写了一个爱打扮的树阿姨，不停染发，不想弄巧成拙，头发都掉光了，只好用雪帽子遮丑。真是臭美。整首诗充满着葱茏的诗意和情趣，最难能可贵的是诗中跳动着一颗纯真的童心。（板书  纯真的童心）

2、王宜振《树的苦恼》

树的苦恼

王宜振

一只小鸟

给一棵树讲了许多飞翔的故事

树听着听着流泪了

 

树也是一只鸟

树有许多翅膀

树不能飞翔

 

树的苦恼

是夜晚老做飞翔的梦

 

（1）课件出示，树的苦恼，树会什么苦恼呢？是因为没有雨露滋润，是因为没有歌声萦绕，还是……

生答：（为什么到了冬天，头发老是掉个精光；生长，生长，却总是不能抚摸蓝天；我们为人类做了那么多，可人类到底给了我们什么？斧子、锯子的屠戮；怎么才能快快长大。）

（2）出示诗作，生初读，注意用心感受诗的情感。

（3）师：树也是一只鸟，你知道它的翅膀、它的羽毛在哪里吗？

生答：（树枝是翅膀，绿叶是羽毛，树是一只不能飞翔的鸟）

（4）师：树为什么会流泪呢？生答：（是因为小鸟给他讲了飞翔的故事），什么样的飞翔故事，使树听着听着就流泪了呢？如果你是小鸟，会讲些什么呢。生答：（外面的天好大好大，外面的云好白好白，自由飞翔的感觉真好；外面的世界到处花香鸟语，到处绿意葱茏，真美呀；在那片森林里，一棵棵大树在电锯的轰鸣中倒地……）

（5）师：树有那么绿色的翅膀，却不能飞翔，他那向往美好却不能达到的心始终跳动着。让我们也成为一棵不能飞翔的树，倾诉心中的苦恼，再来读读这首诗，注意把握诗的节奏，诗的音韵，诗的忧伤。

（6）再读（2—3人），体验情趣，读出自己的感悟？

（7）师范读，生再读。

（8）师：诗中充沛丰盈的情感深深打动了我们。读着读着，我们也仿佛成了树。一棵苦恼、不能飞翔的树。

3、张秋生《树》

树

张秋生

森林里被锯掉一棵树

熊就在他的画册上

画下一棵树

森林被锯掉两棵树

熊就在他的画册上

画下两棵树

……

 

熊时常翻开画册，对他已经

不再存在的朋友说：

要是你们还在

这世界该有多好

（1）出示图片，师问有什么感想。（生答3—4人）一片片树林，/一棵棵被砍伐的树，/一个个树桩，/一个个茫然的眼神。

（2）师：“静静地 静静地/躺着/直直地 直直地/躺着/一根树干/就是一具尸体//那一个个树桩/是大地无声的泪。

（3）出示张秋生《树》，自读，想想怎么读。

（4）朗读训练，体会情感。

①森林里被锯掉一棵树/熊就在他的画册上/画下一棵树/森林被锯掉两棵树/熊就在他的画册上/画下两棵树（怎么把握，沉静背后的波涛汹涌）

②熊时常翻开画册，对他已经/不再存在的朋友说：/要是你们还在/这世界该有多好。（树是熊的朋友，树还在的时候，熊在树后捉迷藏，熊在数上荡秋千，熊在树下乘凉，秋天的时候，兄吃树上的果子，那是何等的快乐。可如今……）

（5）师：熊会和他的树朋友说些什么呢？生答：

（6）师：他说这样的话语中是怎样的情感呢？（有慨叹，有怀念，有心痛，百感交集，读出这样的情感。），再读。

（7）观看影视短片，师：看了短片，你对人类会发出怎样的呼吁呢？

（树是地球的卫士，树是人类的朋友，让我们像善待自己生命一样善待树吧）

 

（三）思维碰撞，营造诗境。

1、师：一棵树有一棵树的样子，就好象一个人有一个人的样子，样子都不一样，但是都有一种很可爱的样子。四棵不同的《树》有着不同的风姿。在我们的心中，树又是怎样一种样子呢？

2、播放各具特点的树课件，激发学生的创造思维。

3、学生用自己的一句话说说心中的树。教师示范、引导、矫偏。

（树是绿色的伞，撑起一片荫凉。树是一本绿色的书，风儿最爱读。一架绿色的钢琴，鸟儿琴键蹦蹦跳跳，弹奏四季曲。树一朵绿色的云，大地的梦想在这里起飞。树是绿色的画笔，描绘着春天。树一支蜡烛，用葱绿照亮世界。树是鸟儿的歌台。树一个绿色的冰淇淋，怪不得，躲在树下，这么清凉。树是一只长满绿色羽毛的鸟儿。年轮是树的成长日记。年轮是一个光盘，刻录搏击风沙的故事。树是大山绿色的头发。果实是大树甜甜的酒窝。我要长成一棵参天大树……）

学生每个回答都是一片树的叶子，教师把它们写在黑板上，让树的叶子茂盛起来。

 

（四）自由表达，激荡诗情。

1、教师示例作《树》。

《大地的摇铃》风一来/沙沙沙/沙沙沙/大地绿色的摇铃/摇啊摇，真好听/小苞芽张开了眼睛//雨一来/叮叮叮/叮叮叮/大地绿色的摇铃/摇啊摇，真好听/小花朵荡漾了心境//大地绿色的摇铃/声音如溪水一样晶莹/摇啊摇，摇啊摇/它的歌声轻轻/直到秋季/摇出一树甜蜜的精灵

2、学生创作有关树的儿童诗，写在“苹果”上。教师巡视，个别指点。

3、好的诗作展示在黑板上。

 

（五）交流评价，涵养诗性。

1、学生点评。说说优点和不足。

2、教师点评。根据学生作品进行修改点评，给予相应的激励。

 

（六）总结延伸，传播诗香。

师：让我们播下诗的种子，抽出诗的绿叶，结出诗的果实，永远怀着长大的梦想。让诗的情愫滋润我们，让诗的音韵激荡我们，让诗的张力托举着我们，让我们的生命丛林遍地鸟语花香。送同学们一首《好大一棵树》，让我们怀着长大的梦想，成长成长，长成一棵参天大树，成为祖国的栋梁。

播放〈好大一棵树〉MP3，下课。