数学课题研究计划

     本课题主要研究的内容是在数学课堂教学中培养学生问题意识的方法和途径，逐步养成敢问、好问、会问、善问，并在疑问中自主探索。以问题为主线，变被动学习为主动学习，使学生的思维向敏捷性、创造性、独立性和批判性发展，充分发挥学生主体的创新性，为学生的终身学习打下良好的基础，根据本班孩子的知识水平及学习特点，特制定课题研究计划。
一、学生情况分析。

    四、1班共有学生66人，四、2班共有学生64人，孩子的学习习惯较好，并已有一定的解决问题的能力。大部分同学对于数学学习兴趣较大，并且能够主动的自由探讨，积极思考，敢于发现问题、提出问题等。通过本课题的研究实施，有利于教师把学生引入情境所隐含的“数学问题”中，使学生利用现有信息，经过探究发现，充分调动个体积极思维，利用集体合作的力量，不断提出问题，解决问题，形成对知识的见解，从而达到学习知识、理解知识的目的。

二、研究的目标：
1、促进每个学生全面而富有个性的发展，使他们敢问、会问、善问，主动参与到学习过程中去，逐步改变学习方式。

2、调动每个孩子的学习积极性，使每个孩子在数学研究过程中，学有所得，使学生学习方式得到转变，学生一定要独立思考、自主探索，在有了想法的基础上讨论、分享，形成共识。 
3、教师要不断更新教育理念，进一步转变课堂教学中的角色，要善于创设问题情境，体现教学始于问题，推进于问题，发展于问题；同时要改变评价方式，充分肯定学生敢于提问的品质，尊重学生不寻常的言行，避免有伤害性的批评；善于倾听，善于从多种问题中筛选实质性问题，去引导学生探索研究。
三、研究过程：

1、科学确立研究任务，激发学生学习兴趣，吸引学生主动探究新知。

2、从课内延伸到课外，学生可以通过上网搜索、查找书籍、动手实践、请教他人等多种方式获取他们所需要的知识，找到解决问题的方法。因此，我们把研究的空间拓展到课外，使学生的研究突破时间和空间的限制，更深入、更有效，使不同的学生在原有基础上获得最大限度的发展。

3、充分加强小组合作探究，在主动的、有效的合作探究过程中获得知识，４－５人分为一组，同时推选一名组长，由组长及时组织组员汇总交流，融合个人的意见，形成小组共同的研究成果。

4、面向全体，因材施教。难度稍低的问题可面向全体，难度稍大的问题可布置给学有余力的同学研究。