课程名称：《纸艺——纸雕》

授课时间：一学期

授课对象：三年级学生

一、课程背景：

纸雕，也叫纸浮雕。它的起源可以追溯到中国汉朝纸的发明。材料的普及，促使纸浮雕艺术再度流行。它结合了绘画和雕塑之美，与其说纸雕是一门新兴艺术，不如把它视作传统工艺借助现代工艺的复兴来得更贴切。纸雕的制作运用到切、剪、折、卷、叠、粘等手法，其中蕴含的巧密心思总能给人以震撼，这种被称为“纸雕”的艺术，就告诉我们艺术无处不在。而纸雕所能展示的题材也极为丰富。一张普通的纸，甚至是废纸，而通过学生自己的手赋予它美感与灵感，这是一种创新，也是一种娱乐。纸雕的制作融合了剪纸、美术、工艺、制作，不仅仅是对劳动技能的培养，也能使学生从中找到一种自信，美就在自己手中，美就在身边。

二、课程目标

（1）通过纸雕，可以促进学生智力的发展，例如：当教师要求学生按规定的主题剪贴成一幅情节画时，学生要根据平日积累的知识经验，经过分析、判断、综合，运用所掌握的剪纸技能，创造性地剪贴一幅画面。在这类活动中，学生的观察力、想象力、创造力得到了充分发展。
   （2）纸雕的活动可以促进学生小肌肉动作的发展，使手指、手腕、手掌、手臂等处的小肌肉得到充分的发育。因为在剪纸的过程中，学生要利用剪刀的开与合，将纸剪成各种需要的图形，这就需要这些小肌肉的活动。经常使用剪刀，手的动作就会越来越灵活。
   （3）纸雕的活动可以使学生手眼协调能力得到发展。因为学生小肌肉发育不完善，力量和耐力较差，动作还不协调，因此剪出的线条是不均匀的，甚至杂乱。随着学生手部肌肉控制能力的发展，目测能力的提高，逐渐地能控制剪刀的方向和力度。
   （4）在做纸雕的活动中，学生要按教师的要求剪好图形、粘贴、压平。在活动中能培养学生有计划、有秩序、做事认真的工作习惯。当遇到困难时，要独立思考解决办法，这样又培养了学生克服困难、将事情进行到底的好习惯。

三、课程内容与课时安排

四、课程实施

（1） 学时：每两周一学时，共10课时，安排在一学期进行。

（2） 教学工具和手段：校本教材、互联网、图片资料等。

（3）采取教师讲授师范、学生动手制作与个体创作和团队创作相结合的教学方法。

五、课程评价

(1) 对学生的评价分别从“课前准备、参与态度、知识技能掌握、阶段成果展示”四方面进行综合测评。考评分“平时考核”和“期末综合评定”两步：平时考核内容为学习态度、出勤情况、课堂表现；期末综合评定内容为构思、创意、巧用材料、造型表现力、画面整洁度、学习成果等。

（2）评价方法：学生自评、师生互评相结合的原则进行，最后形成综合评定等级。其中自评权重为20%，互评权重为30%，指导教师评价权重为50%。

（3）学生评价等分为五星级、四星级、三星级、两星级、一星级。90分以上为五星，80-90分为四星，70-80分为三星，60-70分为两星，60分以下为一星。

《创意纸雕》学习评价表

学生姓名：