夏条绿已密，朱萼缀明鲜。6月25日晚7:30分，商丘小语网络教研如约开展。此次特邀嘉宾商丘市第一实验小学，商丘市名师宋春丽老师。宋老师结合自己的教学经验，基于语文要素的长文短教新思路，进行《长文短教，取之有道》的精彩讲座。

本次网络教研活动由冯辉老师主持，他向大家介绍了宋春丽老师是中小学高级教师，商丘市首届小学语文名师工作室成员。河南省名师，河南省骨干教师，河南省师德先进个人，商丘市优秀教师，曾获得全国说课比赛特等奖，优质课优秀课题一等奖。

宋春丽老师从统编教材长文的分析入手，以四年级语文下册《小英雄雨来》为例，从三个方面解读长文短教的教学设计思路。 语文要素：长文短教的目标指向 《小英雄雨来》这篇课文篇幅较长，如何在40分钟的课堂更好地发挥效率，必须确立一个核心价值，避免面面俱到。那么教什么，怎么教，便成了一个值得深思的问题。语文要素就统领整个整个单元的教学，理所当然就成为了单元教学的目标指向。 二、目标整合：长文短教的价值取向 对于长篇课文的价值取向，宋老师紧扣课后练习题，结合课文中的小泡泡和语文园地，确定课文的教学目标。

三、融合共进：长文短教的策略导向 对于篇幅长、内容多的文章，最容易教的琐碎繁杂，造成教学碎片化。因此整合教学内容，要注意取舍有度，并以任务驱动的方式在各个环节推进中实现教学目标的融合共进、整体落实。宋老师就《小英雄雨来》一课设计了四项学习任务，共分两个课时来完成。 任务一：带着问题，尝试用较快的速度默读课文。 任务二：列小标题，学习把握长文章的主要内容。

任务三：细读品味，感受小雨来的英雄形象。这项学习任务安排在第二个课时。以小英雄雨来为主线，从把握关键情节，品析人物形象，关注三处“中国人”体会爱国情怀。讨论交流为什么说雨来是小英雄。宋老师指导学生自主学习，找出环境描写的句子，体会环境描写的作用，一切景语皆情语。 任务四：推荐阅读，开展语文实践活动。了解抗日小英雄的故事。拓展延伸至“讲英雄故事、读英雄诗篇、唱英雄赞歌、找身边英雄。”

宋老师的精彩讲座，《长文短教，取之有道》值得我们深思，值得我们学习，在语文教学中，对于不同的课文，我们应该采取不同的方法，关键是根据语文要素确定教学目标，根据人文主题，课后习题，学习提示确立教学内容。抓住重点，解决难点。我们的语文教学自然会水到渠成，教之有道。 策划：李斩棘 组 长：冯 辉 主持：冯 辉 文 本：张文秀 宣传：胡韶倩 博 客：翟李莉 审稿：王 婉 公众号：蒋慧芳