浅浅时光，花开未央。春已走远，夏日绵长。2022年五月21日晚七点半，一群热爱小语教学的教师相约在沪江cctallk 平台，进行网络教研，聆听商丘名师虞城教师发展中心韩颖老师的讲座《让阅读带着孩子飞翔》。

本次网络教研的主持人是前进小学周巧云老师。在周老师热情洋溢的开场后，韩颖老师开始了讲座。

韩老师分四个版块进行本次讲座。

一、“快乐读书吧”在教材中存在的地位与意义

    《义务教育语文课程标准(2011年版)》明确指出:“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。”统

编教材总主编温儒敏教授也曾说:“语文教学，最重要的是培养读书的种子。”因此，韩老师在第一环节中指出：“快乐读书吧”是统编教材特设的一个板块，目的是指导学生进行有效的课外阅读。

二、 低年级“快乐读书吧”教学中存在的问题

对“快乐读书吧”的课堂教学，很多教师目前依旧停留在单篇教学、传统导读的教学方式，还没有充分落实栏目编排的意图，学生很多读书活动是在课堂上进行的。

韩老师指出，“快乐读书吧”栏目是联结课内外阅读的重要桥梁，应利用好“快乐读书吧”栏目，发挥好教师导学的重要作用，将学生阅读课外书籍的兴趣有力地培养起来，将读书的基本方法传授给学生，引导学生把自主阅读延伸到更为广阔的课外。

三、低年级“快乐读书吧”实施的方法和策略

韩老师并分别出示了一至六年级的“快乐读书吧”的主题，导读书目，阅读习惯，阅读方法，韩老师在进行阅读指导时指出:导读课(读前），激趣，制定阅读计划，读书目录表；推进课（读中）:跟进指导，再激趣；分享课（读后）：主线贯通，自由分享。

四、“快乐读书吧”版块实施的思考和建议

韩老师在本环节中提出自己的思考，并给一线教师们提出宝贵建议：重视低年级学生的阅读加强课外阅读的指导，构建课内外阅读相互交叉、渗透和整合是统编义务教育语文教科书的一个重要特点，新增的“快乐读书吧”就是一个重要的体现。

怎么样才能调动学生的积极主动阅读，用什么样的教学策略、教学方法达到编者的意图，使这 一版块发挥到重要的作用，而不是形同虚设。这就需要一线教师把这一版块重视起来，做到：

第一学段尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书，养成爱护图书的习惯。第二学段阅读整本书，初步理解主要内容，主动和同学分享自己的阅读感受。

第三学段阅读整本书，把握文本的主要内容，积极向同学推荐并说明理由。

第四学段每学年阅读两三部名著，探索个性化的阅读方法，分享阅读感受，感受经典名著的艺术魅力，丰富自己的精神世界。

快乐的时光总是短暂的，韩颖老师一个多小时的分享，让大家受益匪浅。语文教师应该成为读书的种子，作为孩子们阅读的点灯人，让我们和孩子们一起用琅琅的读书声迎接每一个黎明，用静静的阅读度过每一个白昼和黑夜，让书籍浸润人生！