我不太主张给孩子贴标签，因为每个孩子都会不断变化，而且有些孩子，不单纯具有一个性格的特点，但是，确实每类孩子，都有共性和固有的特点。

活泼型的孩子，这类的孩子，性格开朗，活泼好动、兴趣广泛、好奇心强，表达能力强，人际关系好，但是，不专注、注意力不持久、不能坚持、精力不集中。上学前，聪明伶俐，但是上学后，却不是最优秀的学生。老师会说：他们很聪明，但是比较浮躁，不认真。教室里有个风吹草动，没有他们不感兴趣的。上课的时候，他们愿意接老师的话茬，愿意配合老师，但是，考试成绩往往不是很理想，如果孩子是小学低年级的，你看孩子的试卷，会觉得孩子很马虎，不该错的都错了。

这类的孩子，兴趣广泛，什么都喜欢，什么都想学，但是，热情来得快去的也快，很快又会有下一个吸引他们的地方把他们的兴趣转移了。他们对事情的关注，有广度没深度。其实，说到底，所谓的广度和深度的问题，就是他们能不能坚持的问题。他们做事情满足于浮皮潦草，一知半解就够了，没有耐心和毅力再继续深究下去，所以，考试的时候，看似马虎，其实，这掩盖了他们对知识的不深入问题。我见过一个活泼型的孩子，学钢琴，国际象棋，见到别人学小提琴，马上就要求转到小提琴去，她妈妈还很高兴的说，这孩子精力充沛，然后历数这么多年来，孩子都学过的东西，问题在于，她坚持下来了吗？对于这类的孩子来说，坚持是最重要的，永远不要担心他们没有兴趣，对事物丧失热情，但是要操心他们能不能持久。

在学习上，他们也同样具有不深入的特点，经常会因为马虎犯错误。马虎往往反映了学习习惯上的问题，所以，很多时候，马虎不是不认真，而是对问题没有真的掌握了解。由于活泼型的孩子语言表达能力强，接受能力强，他们不习惯安静专心的听别人来说，所以，别人讲什么，他们马上就能领会了，然后注意力就转移了，所以，下一句是什么，后面又讲了什么，他们都不知道了，因此，他们学知识，常常是一知半解的，不深入。对这样的孩子，要求他们能讲出来，复习功课的时候，一定要能说出来。输入的环节容易出问题，通过输出的环境，迫使他们认真回顾功课，寻找遗漏的知识点。另外，要利用他们兴趣广泛、爱说的特点，要求他们事先预习的时候，做更广阔的背景预习，由于他们对背景知识了解更多，他们愿意在课堂上炫耀自己的知识，所以，会和老师建立良好的互动，学习效果能比较好。

这类的孩子，对自己不感兴趣的事情，会拖延，但是，对自己感兴趣的时候，会奋不顾身的冲进去。昨天我遇到一个孩子，这孩子从早晨8点开始写作业，写到晚上12点，中间除了吃饭没干别的，都坐在书桌前些作业，一天下来，一共只写了13个字。愤怒的妈妈让孩子到阳台上去罚站，孩子在阳台上发现了一本漫画书，阳台很冷，他就蜷缩在阳台上，目不转睛的看完了一本书，然后才敲门请求进来，冻得鼻涕拉达的。其实说到这，估计大家都看出来了，对这类的孩子，就是要调动他们的兴趣性，有兴趣了，他们就有积极性，否则他们没有主动性。

另外，要求孩子学习的时候，每次的学习时间不能太长，要少食多餐。比如要求孩子回家一口气把作业写完，对他们来说太困难了。你可以只要求他们先写一项，事先要列出需要注意的事项，然后，休息一会，奖励一下他喜欢的游戏，然后再写。如此循环，对他们一次学习的时间不能太长，否则效果不好。而且对于非常磨蹭的孩子来说，重点是要给他们喜欢的奖励。让他们对做完这件事有期待。

另外这类的孩子，他们的自信是建立在外界评价的基础上的，外界评价高，他们就很自信，评价特别高的时候，他们就自我膨胀了，外界评价低，他们就很沮丧，评价特别低的时候，他们就自卑，自我评价一塌糊涂。所以，对他们要表扬，但是还不能过度，以防她们飘飘然。这类的孩子需要表扬，表扬能让他们振奋精神，但是，表扬的效果持续的时间不太长，几天以后，你会发现孩子又恢复到了老样子，所以，父母需要不断的寻找孩子的进步和优点，不断的表扬他们，不要期望表扬一次就一劳永逸了。表扬对他们非常重要，批评孩子的时候，最好的顺序是先表扬，然后指出缺点，提出批评。

还有。对这类孩子，有的时候，留出足够的时间，不一定是好主意，他们总觉得时间很充裕，不着急，所以反而完不成，更磨蹭，还不如缩短时间，要求他们快速做完。