（一）爱与自由

《夏山学校》一书有两个贯穿全篇的词，“爱”与“自由”。在夏山学校，充满着爱与自由的氛围。

书中虽然没有经常提到“爱”这个词，但我们能从书中的每句话感受到尼尔校长对孩子发自内心的爱。这种爱不是简单的老师对孩子的关爱，而是一种对生活的热情和对生命的热爱，更加真诚、更加彻底，因为有这样的爱，才有了孩子们天性中自由的释放，才创造出了夏山这样一所堪称奇迹的学校。夏山学校的孩子们在爱的教育中成长，在教师爱的行为中领悟到爱的真谛，最终由接受者转变为施予者，爱的教育就这样一代代传递下去。

书中给人印象最深的另一个词是“自由”。尼尔校长给予孩子们极大的自由，这种自由不是一味放纵，而是“内心真正的自由”，尼尔让孩子们明白“自由即责任”。他尊重孩子们的选择，在他们的成长过程中不加以干涉或束缚，鼓励他们自己去探索去体会去感受，在自由的状态下按其本性发展和生长，充分享有自由的生活方式，发展自己的兴趣，做自己喜欢的事而不受外界的干扰。真诚的面对生命的本质，快乐地享受生命的乐趣，积极实现自我的价值，最后成长为一个真诚自然独立利他的人。

   （二）共鸣与感悟

书中的许多话引发了我的共鸣。尼尔说“承认儿童时代是游戏的时代，乃天经地义之事。成人对游戏的反应如何呢?我们忽视它，因为我们已忘记了如何游戏，对我们来说，它只是浪费时间而已。”我讨厌无趣的按部就班的生活，但好像已经在不知不觉中变成了无趣的大人，小时候没有什么电子设备，每天在学校里和同学们的生活简直太丰富了。一块小小的橡皮，一支半截的铅笔都能成为我们的玩具。随着长大，各种娱乐设备：手机、电脑、IPAD，各种娱乐方式；KTV、电影院等等，真是令人眼花缭乱，但总是觉得生活很无聊，回想童年，那才是最无忧无虑，最容易幸福与得到满足的时期，庆幸的是我自认为拥有过一个快乐自由的童年。尼尔写道，“我从未见过一个懒惰的小孩，懒惰往往是因为没有兴趣，或是健康不良。”兴趣真的是学习最好的向导，在做我喜欢的事时，完全不会觉得有多麻烦，总是带着轻松愉快的心情去完成。而到了要去做那种规定的死板的作业和任务时，就会一拖再拖，经常开小差，被别的东西吸引了注意力。关于奖励，尼尔是这样说的，“奖励是多余的，而且是消极性的。为了奖品做一件事，就等于这件事本身不值得做”。这话我很赞同，小时候，每次听说有什么知识竞赛、有奖问答之类的，就不是很喜欢，难道我们一定要争第一吗？那很没劲。真的想做一件事的话，那会全心全意地注意在这件事上，完全不会考虑其他的，一件事，如果只能靠别的奖励来吸引人的话，那它存在的意义就是失败的，让孩子去做他们自己感兴趣的吧。

（三）反思与启示

读完书后，我也有反思和启示。夏山学校的很多方面值得我们借鉴，例如对自由的肯定，夏山学校的自由理念一以贯之，在这里，所有的学生都享有在普通学校中所不能享有的极大自由，但同时尼尔认为自由并非放纵，自由有一个限定条件，即尊重他人，不侵犯他人。夏山学校教育重视爱、幸福与快乐，强调自己、自律与自我教育，充分展示现代人文主义教育的理想，它的关于自由的思想恰是我们的教育所稀缺的。此外，夏山学校教学中所表现出来的对个体生命尊严的尊重，重视爱、幸福与快乐，强调自由、自律与自我教育，不实施宗教等意识形态教育充分显示其现代人文主义教育的理想，对我们当下的教学实践也有诸多启示，弗洛姆评价尼尔的教育思想时说道：“尼尔思想本来的根本在哪里？是自由吗？自由是什么？自由是指对个体的重生吗？究竟是哪些方面呢？我们该以哪些概念来陈述尼尔的思想呢？我认为没有什么比‘对生命的热爱’更恰当了。夏山学校就是热爱生命的一种表现。”。

但夏山学校的教学世界中也存在一些问题。“书本是学校中最不重要的一部分，它的地位远在泥巴和颜料之下”、“强制那些活泼可爱的儿童端坐于书桌后去学习没有实际用途的知识的学校，必然是一所坏学校”。在回答家庭作业是否有用这个问题时，尼尔说“家庭作业一向是惹孩子讨厌的东西，这就足以说明它不应该存在”，尼尔认为只要基本的学习即可，因此夏山学校对知识的教育并没有太多关注，而是更关注个体的情感体验。然而，在信息与知识不断暴增的时代，我们十分需要有正确的知识和智慧来做各种判断与选择。另外，尼尔似乎也过高地估计了儿童自我教育的能力，夏山学校缺乏有组织的教学活动，但并非所有的学生都会主动学习，对成长中的儿童或少年，必要的诱导或鼓励是不可或缺的。

             2021141125  唐洁婷