“绿槐高柳咽新蝉，薰风初入弦”。初夏时节，“张建庆名师工作室”在滨湖高级中学进行第13次线下集体研修活动，本次活动围绕“逻辑，让思维更有魅力”的主题，进行了“同课异构”展示、交流研讨和专家指导三项活动。

上午的课堂教学展示，四位老师先后登台。张贝尔（滨湖高中）、胡琴（湖州二中）、王峰（滨湖高中）三位老师就《复合判断的演绎推理方法》一框教学内容进行“同课异构”。张老师以“学演绎推理法 悟推理之魅力”为主题，通过“案件侦查 巧用选言推理”“职业选择 巧用联言推理”“说话之道 巧用假言推理”三个环节，巧妙地融逻辑推理于“探案”之中，激发了学生做一次“福尔摩斯”的兴趣；胡老师围绕“道路交通安全”这一生活话题展开，通过“运用联言推理理解合格驾驶员的行车素质”“运用选言推理理解守法出行”“运用假言判断保障道路安全”三个部分，启迪学生理解道路安全与人的逻辑思维能力之间的深切关联；王峰老师的教学围绕“如何运用复合判断的演绎推理方法进行科学防疫”这一议题进行设计，从“如何运用联言推理把握病毒的特点”“如何运用选言推理进行病毒溯源”“如何运用假言推理理解防疫政策”三个子议题，厘清了知识线，串起了情境线，凸显了素养线。

高三思政学科最后阶段的复习备考如何精准有效？来自湖州二中的姚思聪老师为大家展示了一堂精彩的“高三时政专题复习课”，整堂课以“马克龙连任：能否真正拯救撕裂的法国”为时政议题，一方面指导学生运用整体性思维对《国家与国际组织常识》中有关法国的专题知识进行了整合梳理、迁移运用，另一方面运用比较思维引导学生建构跨框题、跨专题，甚至跨模块的学习能力和分析方法。

 高中思想政治选择性必修3《逻辑与思维》模块，是一个全新的教学内容，对很多教师来说都是“初入弦”。张老师提醒大家，“思想政治课”的命名意味着，我们的政治课应具有“思想的能力”，这一方面需要我们改变传统的仅仅满足于知识传授、习得的教学方式，另一方面要思考如何让我们的课堂具有思维的活力。活动型学科课程之“活动”，就课堂教学而言，主要在于学生思维能力的激发和思维过程的彰显，这个模块的教学意义在于，如何提升我们思维的品质？

下午的评课交流，大家围绕《逻辑与思维》的教学发表意见，一致认为教学挑战很大。这种挑战是全方位的，一是备课的压力，教师和学生的逻辑知识十分有限，一些日常的、经验式的思维会干扰我们的教与学，同时这个模块的教学资源相对匮乏，也极少可供参考的教学案例与教学方式；二是上课的压力，我们既要掌握相关的知识，还要用符合逻辑规则的方式推进逻辑课教学，无论对教师课堂提问的逻辑性，语言表述的逻辑性，纠正学生逻辑错误的能力，都提出了更高的要求；三是评价的压力，我们要测评学生是否掌握逻辑思维能力，是否有助于形成科学精神这一学科核心素养，那么用于测评的试题本身不能出现逻辑错误，这无论对平时的作业还是命题都是会带来新的挑战。

湖州二中丁毅斌老师带来了《逻辑之“学”走向逻辑之“教”》的专题讲座。丁老师从“学逻辑：教师的立体化理解”“教逻辑：推进教学的非形式化”“用逻辑：改进学生的逻辑表达”三个维度与大家分享自己在“逻辑与思维”模块教学中的体会、反思和理解。他的讲座既有理论深度又有现实厚度，既有思辨性又有实操性，回应了大家的疑惑，又引导我们去思考更深层次的问题。

张老师认为，《逻辑与思维》模块教学，不仅是挑战更是机遇。这个模块对于大家都是全新的，“新的”就意味着没有可供参考的教学模板，没有多少可借鉴的教学资源，这更需要我们去主动尝试自觉学习。我们通过这门课的教与学，有助于提升“思想政治课”的思维品质，彰显学科的思维魅力，但反过来也正要求，我们自己首先要提升思维能力，唯有我们自己的教学具有“思维力”，才能引导学生一起领悟到“思维着的精神是最美的花朵”。

                         2022.05.19，“张建庆名师工作室”活动报道