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教育随笔:在“三尺讲台”上绽放教育人生

(2022-04-24 23:49:47)
标签:

教育

情感

分类: 师生之间

  教育随笔:在“三尺讲台”上绽放教育人生


  今天晚上,我们在32206教室进行“教师教学能力”课堂测评“任务二”(微演讲)的展示活动。

    本学期由我负责开发开设的这门“中学思政教师教学能力分析”课程,设计了“理论学习”和“实践操作”两个环节。按照我的理解,这门课程的重点是“能力”培养,“能力”当然是在“实践中养成的”,就像只有“在游泳中才能学会游泳一样”,师范生最基本的能力就是站在讲台上“开口说话”。教师站在讲台上“说话”有三种基本考量:首先,最重要的是按照教学内容(学科)进行“讲解”,即授课;其次,是针对日常教育教学背后的深层次问题(主要涉及教育教学的理念问题),需要向学生或其他同行进行解释或阐释(讲道理),即“演讲”;最后,是如何应对和处理日常教育教学过程中的突发性事件,即“结构化(情境)问题”。针对上述三种情况,我设计了需要完成的三项任务,即“教资面试中的结构化问题”、“教育微演讲”和“模拟微型课教学”,本班共43位同学,每位同学需要在上述三项任务中任选一项完成,今天进行的是“教育微演讲”(任务2),共有11位同学上台演讲,每位同学的表现都可圈可点可喜可贺,真是孺子可教后生可畏!

11位同学先后上台展示,“任务2”包括三个环节:第一是学生按照事先抽取或自主选定的话题进行演讲,本次“微演讲”话题,我事先已提供给大家准备,有少数同学是自己另外选定的话题,今天涉及的“话题”包括——“我理想中的学校”“我想成为这样的老师”“一本值得一读的书”“我所理解的‘明体达用’(湖师院校训)”“仰望星空的人”“有效联结后的互相成就”“弈秋是个好老师吗”“拒绝成为文字失语者”——这些话题都与我们今后要从事的“教育事业(职业)”密切相关。第二,在每位演讲的同学完成任务之后,请一位同学进行点评,由于时间有限,只能由我专门指定同学点评,没有办法进行充分的生生互动,同学的点评也很出彩,这说明大家都是非常认真地参与到这次学习活动中来。第三,是我的点评,主要关注两个方面:一方面是对“演讲”同学的表现进行评价,另一方面是对演讲的“话题”结合自己的理解进行阐发,以供大家参考批评。

汉语“演讲”一词,包含两个层次,就“演”而言,有“演绎”和“表演”的意思,既要演绎阐释所讲的主题,又要展示一定的表达、表现和表演能力;就“讲”而言,既要能够把自己所理解的主题讲清楚说明白,还要能够启发和打动听众,使听者的内心产生共鸣或疑问,启发其思考和反省。今天的演讲中,吴宇昂同学对“柏拉图阿德米学院的向往”,周静同学对“教师应成为优美文字的表达者”,张依静同学对“明体达用”校训的阐释,李紫欣同学对“仰望星空的人”的追寻,罗仲磊同学对“先生”一词的深刻解读,钮一帆同学对心目中的那位“我只是喜欢教书的老头”的语文老师的温馨回忆,都让人印象深刻意味悠长。

看到每一位站在讲台上的“你”,有如此精彩的演绎和尽情的绽放,内心感到由衷的欣慰。“长江后浪推前浪”,呵呵,前浪坐在沙滩上,等着后浪们“惊涛拍岸,卷起千堆雪”,正所谓“青出于蓝而胜于蓝”,“学不必不如师”。对于一个教师而言,最大的功德就是甘为人梯,让一代一代的“后生”踩着自己的肩膀“更上一层楼”,去看见更大的世界,更远的未来,更灿烂的星空,点燃一个未来教育者的梦想,激发其教育人生的最大可能,乃人生之乐也!

是为记。

                      2022.04.24,教学测评后记

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