今天晚上，我们在32幢206教室进行“教师教学能力”课堂测评“任务二”（微演讲）的展示活动。

    本学期由我负责开发开设的这门“中学思政教师教学能力分析”课程，设计了“理论学习”和“实践操作”两个环节。按照我的理解，这门课程的重点是“能力”培养，“能力”当然是在“实践中养成的”，就像只有“在游泳中才能学会游泳一样”，师范生最基本的能力就是站在讲台上“开口说话”。教师站在讲台上“说话”有三种基本考量：首先，最重要的是按照教学内容（学科）进行“讲解”，即授课；其次，是针对日常教育教学背后的深层次问题（主要涉及教育教学的理念问题），需要向学生或其他同行进行解释或阐释（讲道理），即“演讲”；最后，是如何应对和处理日常教育教学过程中的突发性事件，即“结构化（情境）问题”。针对上述三种情况，我设计了需要完成的三项任务，即“教资面试中的结构化问题”、“教育微演讲”和“模拟微型课教学”，本班共43位同学，每位同学需要在上述三项任务中任选一项完成，今天进行的是“教育微演讲”（任务2），共有11位同学上台演讲，每位同学的表现都可圈可点可喜可贺，真是孺子可教后生可畏！

11位同学先后上台展示，“任务2”包括三个环节：第一是学生按照事先抽取或自主选定的话题进行演讲，本次“微演讲”话题，我事先已提供给大家准备，有少数同学是自己另外选定的话题，今天涉及的“话题”包括——“我理想中的学校”“我想成为这样的老师”“一本值得一读的书”“我所理解的‘明体达用’（湖师院校训）”“仰望星空的人”“有效联结后的互相成就”“弈秋是个好老师吗”“拒绝成为文字失语者”——这些话题都与我们今后要从事的“教育事业（职业）”密切相关。第二，在每位演讲的同学完成任务之后，请一位同学进行点评，由于时间有限，只能由我专门指定同学点评，没有办法进行充分的生生互动，同学的点评也很出彩，这说明大家都是非常认真地参与到这次学习活动中来。第三，是我的点评，主要关注两个方面：一方面是对“演讲”同学的表现进行评价，另一方面是对演讲的“话题”结合自己的理解进行阐发，以供大家参考批评。

汉语“演讲”一词，包含两个层次，就“演”而言，有“演绎”和“表演”的意思，既要演绎阐释所讲的主题，又要展示一定的表达、表现和表演能力；就“讲”而言，既要能够把自己所理解的主题讲清楚说明白，还要能够启发和打动听众，使听者的内心产生共鸣或疑问，启发其思考和反省。今天的演讲中，吴宇昂同学对“柏拉图阿德米学院的向往”，周静同学对“教师应成为优美文字的表达者”，张依静同学对“明体达用”校训的阐释，李紫欣同学对“仰望星空的人”的追寻，罗仲磊同学对“先生”一词的深刻解读，钮一帆同学对心目中的那位“我只是喜欢教书的老头”的语文老师的温馨回忆，都让人印象深刻意味悠长。

看到每一位站在讲台上的“你”，有如此精彩的演绎和尽情的绽放，内心感到由衷的欣慰。“长江后浪推前浪”，呵呵，前浪坐在沙滩上，等着后浪们“惊涛拍岸，卷起千堆雪”，正所谓“青出于蓝而胜于蓝”，“学不必不如师”。对于一个教师而言，最大的功德就是甘为人梯，让一代一代的“后生”踩着自己的肩膀“更上一层楼”，去看见更大的世界，更远的未来，更灿烂的星空，点燃一个未来教育者的梦想，激发其教育人生的最大可能，乃人生之乐也！

是为记。

                      2022.04.24，教学测评后记