在哲学课堂上，我想和学生一起分享关于对“春”字的理解。

为什么要解读“春”字？一方面，因为“春节”是我们最重要的传统节日，“一年之计在于春”，春天代表着希望和美好的生活，春天召唤着未来和新的可能。另一方面，今天是4月1日，站在讲台上面对这么年轻的面孔，我突然间想到林徽因的诗：你是一树一树的花开/是燕在梁间呢喃/你是爱，是暖，是希望/你是人间的四月天！

多么美好的时节，多么美好的年华，多么美好的世界。我把哲学教学的主题定义为“我们和世界的相遇”，在这个日子，不妨可以转化为“我们与春天相遇了”，改用郑锦杭老师的一句诗——“我们与春天的相遇，是给了彼此的新生。”

看着窗外的满园春色，我忽然提出了一个奇怪的问题：

“我想考一考各位，春天的‘春’字有几种写法？”

学生有些茫然的，不解其意。“我说的是‘春’字的结构，我们从书写的笔画结构上看，‘春’字有几种写法？大家不妨自己先写一写，不要提笔忘字喽。”

学生用手指头在课桌上比划着，有人说：“好像只有一种写法。”我走过去问他：“你是怎么写的？”

学生说，“就是按正常的顺序写，先写‘三’，再写‘人’，最后是下面的‘日’。”

我说，“没错没错，完全正确。刚才你的书写中，先后出现了三个字，对吗？”

学生点头。

“再请问，如果我们用这三个字，按照你刚才书写的顺序组成一句话，你认为可以如何表达呢？”

他低头沉思了一会儿，说，“‘三’‘人’‘日’，那不是说三个人在太阳下吗？”

我追问，“三个人在太阳下做什么？”

“三个人在一起那就是三人行，三个人行走在日光里。”

“三个人行走在日光里，这不就是‘春’吗？”

学生点头。

  我再问：“这三个人行走在日光里，是要做什么？”

  好一段时间的沉默，没有人回应。

  我只有自言自语，“三人行，则必有我师，其实这三个人就是想要问一个问题，就是‘春天在哪里？’在座的各位可否告诉我，‘春天在哪里’？”

  一个学生说，“这个问题太幼稚了，那是儿歌唱的问题。”

  另一个学生是，“还是有意思的。”

我说，“‘春天在哪里’，难道不是一个哲学问题吗？你可以说春天在这里，在那里；你也可以说，春天在这朵花上，在那棵树上，在那片草地上，在小姑娘的蝴蝶结上，但是你也可以说春天既不是一朵花，也不是一棵树，春天是看不见的，春天是摸不着的。这不就是我们曾经探讨的‘世界的多样性和统一性的关系’吗，我们所看到的无限多样的，美丽的世界都是春天的彰显，但是春天只有一个。”

是的，好像哪里都是春天，但是我们看到的、听到的、感觉到的，都不能称之为春天，而只是春天世界里各种各样的景象，春天应该是“多”与“一”的统一。

我又接着提出了新的挑战，“‘春’字还有没有别的写法？各位能否从以往僵化的思维中跳出来？”

一个学生举手说，“可不可以这样，先写‘三’，再写‘日’，最后写‘人’字？”

“哦，那你书写的顺序是‘三’‘日’‘人’了，人是最后出现的，对吗？你能否用这个顺序来说一说你对‘春’的理解呢？”

学生说，“这个意思很简单，就是一天，一天，又一天，然后，人来了，人来了，‘春’天就到了。”

我轻轻地鼓掌，“说得好，说得好。”然后话锋一转，“但还不够妙。什么意思呢，我们看，过了立春，天气一天一天地好转了，山朗润起来，水涨起来，太阳的脸红起来了，大自然似乎把一切都准备好了，但是总觉得少了什么？是什么呢？是人！没有人，怎么会有春天呢？反过来说，只有人出现了，春天才真正地成为了‘春天’，人进入了，‘春天’就完整了就完成了。人和春天相遇就是人进入到‘三’‘日’之中，人把自己全身心地放进了这个世界，春天的世界。这就是我们所说的，‘世界是一个普遍联系的整体’，‘人是在世界之中的，人在世界之中存在，人在春天彰显生命的光彩’，汪峰的那首被广为传唱的歌叫‘春天里’。德国诗人荷尔德林说，‘人诗意地栖居在大地上’，正是这个‘春’字所包含的意义。”

“还有新的写法吗？”我再一次问。

教室里又是一阵长久的沉默。

我转身在黑板上书写，先写了一个“人”，接着写“三”，最后写了“日”。放下粉笔，我走下讲台。

“我刚才书写的顺序，是‘人’‘三’‘日’，哪一位可以围绕这三个字的排列来帮我梳理一下呢？”

一位同学小声地说，“难道是‘人只有三日吗’？”

这句话引起了一阵回应，“好像是的。”“人怎么只有三日呢？”...

我说，“前两天我刚写了一篇小文章，题目叫‘春天，有几天？’你们说有几天？”

“当然有好多天。”“有三个月呢。”

我笑着摇摇头，“春天只有三天，那就是过去的春天，现在的春天，和明年的春天。”

有人在轻轻地点头。

我接着说，“人，也只有三天，那就是昨天、今天，和明天。昨天，已经过去了，不可能再回来；明天，尚未到来，我们也不知道明天会怎么样。所以，其实，我们每个人都只有一天，就是今天；春天也只有一天，就是现在。所以，今天的这堂课，我希望大家能够体会一下人生的重要主题--‘活在当下，珍惜现在。’”

突然又想起了古乐府中的那首诗。我轻轻地念出来，学生们和我一起轻轻地诵读着，“青青园中葵朝露待日晞，阳春布德泽万物生光辉。......百川东到海万物复西归，少壮不努力老大徒伤悲。”

一阵微风从窗外吹来，仿佛告知我们春日即将远行的消息。

                              2022。04.01，课后笔记